чтение 2

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 14
(МКОУ ООШ № 14)

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора МКОУ ООШ №14
Л.В. Гавриловой
№ 18 от 17.01.2024г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета «Чтение»
для обучающихся 9 классов

Тавда 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ...................................................................................3

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ........................................................................................5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ................................................................................7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ......................................................................11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы

обучающихся

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2002 г № 1026 (https://clckru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей

возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение (литературное чтение)» в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 102 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и коррекция
недостатков мыслительной деятельности.
Задачи:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания
художественного и научно – познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно – познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 9
классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими словами и
словами автора;
− совершенствование

умения

определять

основную

мысль

тему

художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок пунктов
плана;

− развитие умения определять собственное отношения к поступкам героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно составленному
плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и выражения,
объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
− формирование умения выбирать интересующую литературу, самостоятельно
читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и прозаические
отрывки.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному развитию
обучающихся, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание.
Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня
общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются следующие
принципы: принцип коррекционно – речевой направленности, принцип доступности
обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения в 9
классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой)
наглядный

(наблюдение,

демонстрация),

практический.

Виды

деятельности

обучающихся основаны на переработке устного и письменного текста: составление
плана текста, пересказ текста по плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам,
продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям.
Методы и приемы, применяемые на уроках литературного чтения в 9 классе
направлены на успешное овладение программным материалом, как следствие,
подготовку обучающихся к сдачи итоговых работ.

Содержание разделов
№

Названия раздела, темы

Количество
часов

Внеклассное
чтение

Итоговое
тестирование

Устное народное творчество

Из произведений русской литературы

102

XIX века
3

Из произведений русской литературы
XX века

Из произведений зарубежной литературы
Итого:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

III.
Личностные:

 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия,

том

числе

владение

вербальными

невербальными

коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу устной
речи, доступные по содержанию тексты (после предварительной подготовки);
 уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
 отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения
своими словами;
 участвовать в коллективном составлении словесно – логического плана
прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
 уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного
плана (с помощью учителя);
 уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких предложенных;

 уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
 уметь определять главных героев текста;
 уметь составлять элементарную характеристику героя на основе предложенного
плана и по вопросам учителя;
 знать стихотворения наизусть (7-9);
 уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
 уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением некоторых
усвоенных норм орфоэпии;
 уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора
(выборочное чтение);
 уметь определять тему художественного произведения;
 уметь определять основную мысль произведения (с помощью учителя);
 уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию
текст;
 уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);
 уметь

различать

главных

второстепенных

героев

произведения

элементарным обоснованием;
 уметь определять собственное отношение к поступкам героев (героя),
сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с
использованием примеров из текста (с помощью учителя);
 уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
 уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение
и смысл с опорой на контекст;
 уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать интересующую
литературу (с помощью учителя); самостоятельно читать художественную литературу;
 знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Система оценки достижений
Оценка

личностных

результатов

предполагает,

прежде

всего,

оценку

продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:

 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и
тестовых заданий.

При оценке предметных результатов учитывается уровень

самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного
произношения;
 выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной
помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
 отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
 твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 читает в основном правильно, бегло;
 допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонации, логических ударений;
 допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части
рассказа, исправляет их с помощью учителя;
 допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей,
исправляет их с помощью учителя;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с
помощью учителя;
 допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки;

читает наизусть недостаточно выразительно
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
 читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки в соблюдении синтаксических
пауз; 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию,
логических ударений; а выделяет основную мысль произведения, части рассказа с
помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
 затрудняется

назвать

главных

действующих

лиц

произведения,

охарактеризовать их поступки;
 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает
искажения основного смысла произведения;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема предмета

Колво
часов

IV.

Знакомство с
учебником «Чтение»

Обзорный урок
устного народного
творчества

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов учебной деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Устное народное творчество – 10 часов
Ориентировка в учебнике чтения: Знакомятся с учебником,
знакомство с учебником, его
его разделами, условными
разделами, условными
обозначениями.
обозначениями.
Читают правильно,
Чтение вступительной статьи
выразительно.
раздела целыми словами,
Определяют главную
определение главной мысли.
мысль вступительной
Ответы на вопросы по
статьи.
содержанию.
Отвечают на вопросы
Обсуждение с одноклассниками.
учителя.
Составление рассказа «Что я читал Участвуют в обсуждении
летом?»
по теме «Как нужно
выбирать книги для
чтения?»
Выявление знаний обучающихся
Выполняют
по теме «устное народное
упражнения под контролем
творчество».
учителя после
Определение видов устного
предварительного разбора.
народного творчества.
Находят ответы на
Чтение пословиц и поговорок.
вопросы учителя в
Выявление смысла пословиц.
учебнике.
Составление пословиц из 2-х
Объясняют смысл
частей. Упражнение «Одним
пословиц с опорой на
словом» (замена поговорок одним иллюстративный материал.
словом): (на попятный двор,
Читают пословицы и

Достаточный уровень

Ориентируются в
учебнике чтения: изучают
разделы, условные
обозначения, содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы
статьи.
Выделяют главную мысль.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг
Читают пословицы и
поговорки.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
Составляют пословицы из
2-ух частей
самостоятельно.
Заменяют поговорки
одним словом.
Отвечают на вопросы
учителя.

Изложение по сказке
«Лиса и заяц»

Русские народные
песни «Баю-баюшкибаю». Колыбельная
песня «За морем
синичка не пышно
жила»

заткнуть за пояс, при царе
Горохе, хоть шаром покати, легок
на помине, у черта на куличиках,
яблоку негде упасть, как снег на
голову, ни к селу ни к городу)
Отгадывание загадок про лису и
зайца.
Определение черт характера лисы
и зайца.
Рассматривание иллюстрации к
сказке. Ответы на вопросы
учителя по иллюстрации.
Составления плана изложения.
Знакомство с опорными словами.
Пересказ сказки по плану.
Письмо изложения по плану
Выполнение кроссворда «устное
народное творчество».
Объяснение значения слова
«колыбельная».
Беседа по содержанию русской
народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Прослушивание колыбельной.
Выразительное чтение
колыбельной.
Объяснение смысла устаревших
слов и выражений. Замена
устаревших слов и выражений
современными.
Чтение текста колыбельной

поговорки

Разбираются в видах
устного народного
творчества

Пишут изложение с опорой
на развернутый план,
опорные слова при помощи
иллюстраций под
контролем учителя

Составляют план
изложения.
Пишут изложение по
плану

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте песни.
Читают правильно и
осознанно в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Читают по ролям текст
колыбельной

Читают правильно, бегло
и осознанно.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Читают по ролям текст
колыбельной.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений, заменяют
современными

Былины.
Былина «На заставе
богатырской» .Работа
по картине В.
Васнецова
«Богатыри»

Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 1-2 часть

парами по ролям
Знакомство обучающихся с
былиной «На заставе
богатырской».
Чтение обучающимися былины не
спеша, плавно, медленно.
Выделение особенностей этого
жанра.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выяснение главной мысли
произведения.
Работа с иллюстративным
материалом.
Составление плана пересказа
былины.
Сопоставление пословицы с
содержанием текста былины.
Знакомство с творчеством
В. Васнецова.
Выявление знаний обучающихся о
народных сказках.
Выяснение непонятных слов и
выражений (закрома, верста,
лампада).
Чтение зачина сказки. Объяснение
смысла зачина сказки.
Перечисление чудес,
встретившихся в сказке.
Ответы на вопросы по

Читают текст былины
выборочно.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте былины.
Участвуют в составлении
плана пересказа былины.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Выполняют упражнения с
пословицами под
руководством учителя

Читают былины
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины.
Выделяют особенности
жанра «Былина».
Отличают былины от
сказок.
Выделяют главную мысль
былины «На заставе
богатырской».
Составляют
характеристику Добрыни
Никитича.
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
былины

Зачитывают отрывки из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Озаглавливают 1 часть
сказки с помощью учителя.

Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Озаглавливаю 1 часть
сказки.
Объясняют смысл
пословиц самостоятельно.
Работают с
иллюстрациями учебника

Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 3-4 часть

Русская народная
сказка «Лиса и
тетерев».
Обобщающий урок
«Русские народные

содержанию произведения.
Озаглавливание частей сказки.
Объяснение смысла пословиц.
Работа с иллюстративным
материалом
Упражнение «Перепутанные
логические цепи».
Восстановление логической
последовательности сказки.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 2 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

Объясняют смысл пословиц
с опорой на
иллюстративный материал
после предварительного
разбора
Читают правильно и
осознанно читать в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Пересказывают 2 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану,
наглядному материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки
с опорой на
иллюстративный материал

Отгадывание загадок.
Чтение сказки обучающимися по
ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Читают сказку по ролям.
Объясняют в чем
заключается мораль сказки

Формулируют заголовки
пунктов плана.
Высказываются устно по
теме произведения.
Различают главных и
второстепенных героев
произведения с
элементарным
обоснованием
Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 2 часть
сказки по плану с
использованием
сказочных слов и
выражений.
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
сказки
Объясняют, чем
отличается устное
народное творчество от
художественной
литературы.

сказки»

Внеклассное чтение
по произведениям
устного народного
творчества

Объяснение смысла пословиц:
речи, как мед, а дела, как полынь.
Не рой другому яму, сам в неё
попадёшь.
Чтение сказки по ролям.
Выяснение морали сказки,
признаков сказки, сказочных
формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей
сказки.
Работа с иллюстративным
материалов

Упражнение «Филворд».
Закрепление понятия об устном
народном творчестве.
Повторение жанров устного
народного творчества.
Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов.

после предварительного
разбора.
Объясняют смысл пословиц
с опорой на
иллюстративный материал.
Объясняют сложные слова
и выражения с помощью
учителя.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Пересказывают отдельные
части сказки после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки с
помощью учителя

Выразительно читают
текст произведения,
соблюдают интонацию.
Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Объясняют смысл
пословиц:
«Речи, как мёд, а дела, как
полынь.
Не рой другому яму, сам в
нее попадёшь.»
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают загадки
Объясняют, чем отличается Пересказывают отрывки
устное народное творчество из прочитанных
от художественной
произведений.
литературы после
Используют элементы
предварительного разбора.
драматизации.
Пересказывают
Работают с
отрывки из прочитанных
иллюстративным
произведений с опорой на
материалом, в том числе
иллюстративный материал. выполненным самими
Ищут в филворде
обучающимися.
названия видов устного
Работают с выставкой

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.

10. Тестирование по
произведениям
устного народного
творчества

11. Обзорный урока.
Русские поэты и
писатели XIX века

народного творчества с
помощью учителя.
Рисуют сюжеты из
понравившихся
произведений

книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения.
Объясняют отличия
устного народного
творчества от
художественной
литературы
Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества
1
Выполнение итогового
Выполняют итогового Выполняют итогового
тестирования по произведениям
тестирования по
тестирования по
устного народного творчества
произведениям устного
произведениям устного
народного творчества
народного творчества
после предварительного
самостоятельно
разбора
Из произведений русской литературы XIX века – 40 часов
1
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение
Читают отдельные отрывки
иллюстративный или
учителя.
из биографии писателей и
видеоматериал.
Зачитывают доступные по
поэтов XIX века.
Зачитывание отрывков из
содержанию отрывки из
Пересказывают отрывки из
биографии писателей и поэтов
биографии автора.
произведений писателей
XIX века.
Пересказывают доступные
XIX века своими словами.
Соотнесение произведений и
по содержанию отрывки из
Отвечают на вопросы
авторов.
произведений писателей XIX учителя
Определение, из какого
века с опорой на
произведения данный отрывок. иллюстрации.
Угадывание иллюстраций к
Отвечают на вопросы
произведениям
учителя

12. Литературные сказки.
В. А. Жуковский
Жизнь и творчество
поэта

Вступительная беседа учителя.
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества В. А. Жуковского.
Составление вопросов к
биографии и ответы на них.
Выборочное чтение.
Ответы га вопросы по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
В. А. Жуковского

Слушают сообщения
учителя, используя опорные
схемы и наглядный
материала.
Отвечают на вопросы.
Учителя по биографии В.А.
Жуковского.
Читают отрывки из текста

13. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 12 часть

Читают отрывки из сказки.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают из.
Пересказывают 1 часть
сказки с опорой на
развёрнутый материал после
предварительного разбора.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений

14. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 3
часть

Знакомство со сказкой В. А.
Жуковского «Три пояса».
Прослушивание аудиозаписи 1
части сказки В. А. Жуковского
«Три пояса».
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Дифференциация понятий
«литературная сказка»,
«народная сказка».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Рассуждение с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пересказ сказки по плану.
Замена устаревших слов и
выражений, встретившихся в
сказке, современными.
Написание отзыва по

Участвуют в обсуждении с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пишут отзыв о выбранной
сказке с помощью учителя с
опорой на развёрнутый план.
Пересказывают сказку с
опорой на развёрнутый план

Составляют вопросы к
биографии В.А.
Жуковского и отвечают на
них.
Вспоминают балладу
«Перчатка» В.А,
Жуковского, кратко
пересказывают ее.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
В. А. Жуковского
Читают сказку выборочно.
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Объясняют непонятные
слова и выражения,
встретившиеся в сказке.
Объясняют различия
литературной сказки и
народной сказки

Пересказывают сказку по
плану.
Выражают своё мнение о
красоте душевной и
физической.
Подбирают современные
слова и выражения взамен
устаревших.

15. Написание отзыва о
выбранной сказке по
плану.

16. И.А. Крылов
Жизнь и творчество
великого русского
баснописца. И.А.
Крылов. Басня «Кот и
повар»

выбранной обучающимися
сказке, изученных писателей по
плану
Написание отзыва о
понравившейся сказке по плану

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
И. А. Крылова.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
И. А. Крылова.
Повторение особенностей
басни как жанра литературы.
Работа над выборочным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с

Пишут отзыв о
прочитанной сказке
Составляют план отзыва с
помощью учителя.
Составляют характеристику
главных героев сказки под
руководством учителя.
Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на развернутый план
под руководством учителя
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Пересказывают сказку
своими словами.
Составляют план отзыва о
сказке самостоятельно.
Составляют характеристику
главных героев сказки.
Определяют главную
мысль произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на план
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях И.А.
Крылова

поступками и чертами
характера людей.
Определение морали басни
Проверка техники чтения на
начало учебного года

17. Проверка техники
чтения обучающихся

18. А.С. Пушкин
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А. С. Пушкина.
Выборочное чтение.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. С. Пушкина.
Просмотр картины Н. Н. Ге «И.
И. Пущин в гостях у А. С.
Пушкина в селе
Михайловском».
Распределение по жанрам
названия произведений
Пушкина.

19. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь 1-2)

Чтение учителем 1-2 главы
поэмы.
Ответы на вопросы учебника по
1 и 2 главе произведения А. С.
Пушкина «Руслан и Людмила».
Замена устаревших слов
современными: брег, зрит,

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя. Читают
отрывки из текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного разбора

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной речи
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его
Продолжают знакомиться с
биографией и основными
этапами творчества А.С.
Пушкина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. С.
Пушкина.
Рассматривают картину Н.
Н. Ге «И. И. Пущин в
гостях у А. С. Пушкина в
селе Михайловском»
Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Объясняют сложные слова
и выражения.
Заменяют уставшие слова
современными, объясняют
значение незнакомых слов.

20. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь 3-4)

21. Рассказ о Руслане и
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр
фильма

22. Жанровое
многообразие
произведений А. С.
Пушкин
(интерактивная
викторина)

брада.
Объяснение значения слов:
узда, обитель, грядущих.
Озаглавливание 1 и 2 части
поэмы «Руслан и Людмила»
Объяснение значения
непонятных слов: риза,
лилейный, десница.
Ответы на вопросы учебника.
Объяснение выражения: «А
девушке в семнадцать лет
какая шапка не пристанет?»
Рассказывание о чертах
характера Людмилы.
Описание встречи Руслана с
головой.
Чтение по ролям диалога
Руслана и головы
Подготовка рассказа о Руслане
и Людмиле.
Чтение характеристики Руслана
и Людмилы.
Просмотр отрывков из фильма
«Руслан и Людмила».
Ответы на вопросы учителя
Интерактивная игра по
произведениям А. С. Пушкина

опираясь на текст под
контролем учителя

Озаглавливают 1 и 2часть
поэмы

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают по ролям диалог
Руслана и головы.
Объясняют значение
непонятных слов.
Объясняют выражение: «А
девушке в семнадцать лет
какая шапка не
пристанет?»
Описывают встречу
Руслана с головой.
Пересказывают поэму
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют сравнительную
характеристику Руслана и
Людмилу. Просматривают
отрывки из фильма «Руслан
и Людмила»
Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А.
С. Пушкина

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Читают характеристику
Руслана и Людмилы.
Смотрят отрывки из фильма
«Руслан и Людмила»
Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А. С.
Пушкина

23. Работа по картине
Васнецова «После
побоища Игоря
Святославовича с
половцами»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

24. Проза в творчестве
А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка» 1-2 часть

25. А.С. Пушкин
Повесть «Барышнякрестьянка».
Завершающий урок.
Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина. Конкурс
среди обучающихся
на лучшее знание
творчества писателя

Ответы на вопросы учебника по
произведению А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка».
Рассказывание об отношениях
Лизы и Насти.
Чтение разговора Лизы и Насти
по ролям.
Чтение отрывка Лизы –
Акулины и Алексея.
Чтение отрывка «Размышления
Лизы и Алексея»
Разбор незнакомых слов и
выражений
Просмотр отрывков из
художественного фильма
«Барышня – крестьянка».
Закрепление знаний
обучающихся о творчестве А.С.
Пушкина

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть с опорой на
развёрнутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают отрывки об
отношениях Лизы и Насти.
Читают разговор Лизы и
Насти по ролям.
Читают отрывок ЛизыАкулины и Алексея.
Читают отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»
Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть по плану.
Участвуют в конкурсах,
викторинах

26. Внеклассное чтение.
Светлана Рафаэлевна
Варфоломеева
«Машка как символ
веры»

27. М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
поэта.
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы учебника.
Беседа о знакомых
обучающимся. произведениях
М.Ю. Лермонтова.
Раскрытие темы одиночества в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова.
Выделение главной мысли
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Объяснение смысла строчки
«Нет у вас родины, не вам
изгнания».
Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя посильные
задания по прочитанному
тексту

Пересказывают отрывки
произведения.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора.
Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи».
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Отвечают на вопросы
учебника.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. Ю.
Лермонтова.
Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи»
бегло и выразительно.

28. Сопоставительный
анализ стихотворений
А. С. Пушкина
«Тучи» и М. Ю.
Лермонтова «Тучи»

29. М.Ю. Лермонтов
«Баллада»

наизусть стихотворения
Вступительная беседа учителя.
Рассказ «История написания
стихотворений».
Ответы на вопросы учителя:
что общего в изображении туч
разными авторами? Какие
отличия? Заполнение таблицы.
Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина «Туча» и М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Чтение отрывков из
стихотворений.
Заучивание отрывков из
стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям
Знакомство с таким
литературным жанром, как
баллада.
Раскрытие тему любви в
балладе М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Баллада».
Чтение отрывка «Описание
моря».
Выразительное чтение
произведения М.Ю.
Лермонтова «Баллада»

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстративный материал.
Читают отрывки из
стихотворений доступные по
содержанию.
Сравнивают два
стихотворения с помощью
учителя

Участвуют в беседе.
Высказывают свое мнение.
Рассматривают
иллюстрации к
стихотворениям.
Заучивают наизусть
отрывки из стихотворений.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Участвуют в беседе с
опорой на свои знания.
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Раскрывают тему любви в
балладе М.Ю. Лермонтова.
Определяют главную
мысль

30. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Морская царевна»

31. Устное изложение по
произведению
Лермонтова

32. Н.В. Гоголь
Жизнь и творчество
писателя. История
создания книги
«Вечера на хуторе
близ Диканьки»

33. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь, или

Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Морская
царевна».
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
выражений: ушами прядет;
лихие друзья.
Чтение рассказа И.
Андроникова о Лермонтове.
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Формирование умения
определять главную мысль
произведения
Сообщение учителя об истории
создания книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. В. Гоголя.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.В. Гоголя
Разбор непонятных слов и
выражений.

Отвечают на вопросы
учебника.
Читают выразительно,
соблюдают интонацию.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Отвечают на вопросы.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.В. Гоголя.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. В. Гоголя
Объясняют значение
незнакомых слов и

Отвечают на вопросы
учебника.

утопленница»
(отрывки в
сокращении). Глава
«Ганна»

34. Н.В. Гоголь Повесть
«Майская ночь или
утопленница»
(глава
«Утопленница»)

Ответы на вопросы учебника.
Чтение отрывка, где Ганна
сравнивает звёзды на небе.
Просмотр иллюстрации
учебника к произведению.
Чтение по ролям диалога Левко
и Ганны
1

Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Выразительное чтение главы
«Утопленница».
Чтение описания старого пруда
и дома на его берегу.
Пересказ легенды, которую
поведал Левко Ганне.
Объяснение поведение отца
Левко.
Высказывание своего мнения,
что в этой истории может быть
правдой, а что – вымыслом.
Просмотр репродукции
картины А. И. Куинджи
«Украинская ночь». Сравнение
картины художника и описание
ночи Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в
котором описываются русалки.
Инсценировка разговора Левко
и головы с его подчиненными

Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя.
Читают по ролям

выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
Читают отрывки.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации
Отвечают на вопросы
Объясняют значение
учебника.
незнакомых слов и
Находят ответы на вопросы в выражений.
содержании под контролем
Отвечают на вопросы
учителя.
учебника.
Читают выборочно отрывки Находят ответы на вопросы
из произведения с помощью в содержании под
учителя.
контролем учителя.
Пересказывают отрывок при
помощи развернутого плана.

35. Внеклассное чтение
по произведению Н.В.
Гоголя «Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание своего мнения о
прочитанном, выражение
своего отношения к героям

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту участвуют в
конкурсах, викторинах,
выполняя посильные
задания, используя помощь
учителя

36. Работа по картине А.
И. Куидже».
Украинская ночь

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

37. Н.А. Некрасов
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. А. Некрасова.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.А. Некрасова

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после

Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений.
Используют элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы
Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографий и
основными этапами
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

предварительного разбора

38. Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)

Раскрытие темы отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотнесение событий,
описанных в стихотворении с
реальными событиями в жизни
поэта.
Выяснение главной мысли
стихотворения.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

39. Н.А. Некрасов
Поэма «Саша».
Устное сочинение о
поэме
Н.А. Некрасова
«Саша» (отрывок)

Устное словесное рисование.
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении Н. А.
Некрасова.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
руководством учителя

40. Репродукция картины
В. Д. Поленова

Формирование умения
вглядываться в детали картины.

Составляют устный рассказ
по картине при помощи

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. А.
Некрасова
Раскрывают тему
отношения к матери в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотносят события,
описанные в стихотворении
с реальными событиями в
жизни поэта.
Объясняют, в чем
заключается главная мысль
стихотворения.
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение
Используют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют главную
мысль.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Заучивают отрывки
стихотворения наизусть
Определяют тему картины
и главные переживания

«Горелый лес»

Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

учителя с опорой на
развернутый план

41. А. А. Фет.
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества А. А. Фета.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
А. А. Фета

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

42. А.А. Фет.
Стихотворение «На
заре ты её не буди»
Романс А.Е.
Варламова на слова
А.А. Фета «На заре ты
её не буди»

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя.
Прослушивают романс

43. А.А. Фет.
Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…».

Заучивание стихотворения
наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «На
заре ты её не буди».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения
А.А. Фета «На заре ты ее не
буди».
Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета
«На заре ты ее не буди»
Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Помню я: старушка няня…»,

автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А. А. Фета.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. А. Фета
Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства

А.А. Фет.
Стихотворение «Это
утро, радость эта»

44. Обобщающий урок
«Творчество А. А.
Фета». Интерактивная
игра «Кто хочет стать
миллионером?»
45. Внеклассное чтение
по произведению В.
Шукшина «Жил
человек»

46. А.П. Чехов
Жизнь и творчество
писателя

«Это утро, радость моя»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию
Обобщение знаний о
произведениях и творчестве А.
А. Фета.
Интерактивная игра «Кто хочет
стать миллионером?»
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества А. П.
Чехова.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
А.П. Чехова

мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

художественной
выразительности
применяют метод
«словесное рисование».
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивают стихотворение
наизусть

Выполняют доступные
интерактивные упражнения
с помощью учителя

Выполняют интерактивные
упражнения
самостоятельно

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.П. Чехов.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о

47. А.П. Чехов.
Рассказ
«Злоумышленник» (в
сокращении)

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где описывают
персонажа Дениса.
Чтение рассказа по ролям.
Ответы на вопросы учебника

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

48. А.П. Чехов
Рассказ «Пересолил»

49. Юмор и сатира в
творчестве А. П.
Чехова.
Обобщающий урок
«Творество А. П.
Чехова».

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Рассматривание иллюстрации к
рассказу А.П. Чехова
«Пересолил».
Словесное описание внешнего
вида обоих персонажей
рассказа.
Деление рассказа на части,
озаглавливание каждой части.
Пересказ рассказа
Определение понятия юмор,
сатира, ирония.
Упражнение «Из каких
произведений отрывки».
Сравнительный анализ
рассказов А. П. Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П.
Чехова.
Обобщение знаний по

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей при
помощи развёрнутого плана.
Пересказывают рассказ с
опорой на иллюстрации и
развёрнутый план
Читают юмористические
отрывки из рассказов А. П.
Чехова доступные по
содержанию.
Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно
составленному плану
Выполняют доступные
упражнения.

знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехов
Читают выборочно отрывок
произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Читают рассказ по ролям.
Отвечают на вопросы
учебника
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей.
Пересказывают рассказа,
опираясь на план

Отвечают на вопросы
учителя самостоятельно.
Пересказывают
юмористические отрывки
из рассказов А. П. Чехова.
Зачитывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова.
Обсуждают образы и типы
героев рассказов А.П.
Чехов

произведениям А.П. Чехова.
50. Итоговое занятие по
теме: «Из
произведений русской
литературы XIX
века». Тестирование
по произведениям
русской литературы
ХIХ века

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают
Обсуждение произведения
Читают и участвуют в
русской литературы XIX века.
обсуждении произведений
Рассказывание отрывков из
русской литературы XIX
произведений.
века.
Выполнение итогового
Зачитывают отрывки из
тестирования по произведениям произведений выборочно
русской литературы ХIХ века

Читают и обсуждают
произведения русской
литературы XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений.
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века
самостоятельно

Из произведений русской литературы XX века - 39 часов
51. Обзорный урок.
Русские поэты и
писатели XX века

52. А.М. Горький
Жизнь и творчество
писателя

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А.М. Горький.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям

Слушают сообщение
учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений писателей XX
века с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей
XX века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.М. Горького.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на

53. А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

54. В.В. Маяковский
Жизнь и творчество
поэта

А.М. Горького

Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения А.М.
Горького «Песня о Соколе».
Чтение отрывка, в котором
описывается водяной поток,
море.
Объяснение значения слова
«седой»,
и словосочетания «львиный
рёв».
Называние слов,
употребленных в переносном
значении для характеристик
моря и водяного потока.
Выразительное чтение рассказа
с соблюдением ритма и
интонации
Знакомить обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества В. В.
Маяковского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
В.В. Маяковского

Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения при помощи
учителя.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений после
предварительной
подготовки.
Выразительно читают
рассказ.
Заучивают наизусть
небольшой отрывок

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. М.
Горького.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения.
Находят ответы на вопросы
в содержании
произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Выразительно читают
рассказ с соблюдением
ритма и интонации

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества В.В.
Маяковского.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям В.В.
Маяковского

55. В.В. Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее
с
В. Маяковским летом
на даче» (в
сокращении)

56. Тема поэта и поэзии в
лирике В.В.
Маяковского

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения В.В.
Маяковского «Необыкновенное
приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче».
Определение основной мысли
произведения.
Пересказ содержания
стихотворения.
Определение жанра
стихотворения.
Чтение стихотворения
выразительно с соблюдением
пауз
Вступительное слово учителя
по теме урока.
Чтение учителем стихотворения
В. В. Маяковского.
Групповая работа.
1 группа. Чтение и анализ
стихотворения В.В.
Маяковского «Юбилейное».
Ответы на вопросы. Чтение
отрывков про А. С. Пушкина из
стихотворения В. В.
Маяковского «Юбилейное».
2 группа. Чтение и анализ
стихотворения В. В.
Маяковского «Сергею
Есенину». Чтение отрывков из

Объясняют незнакомые
слова и выражения при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения после
предварительной
подготовки.
Пересказывают
стихотворение с опорой на
развёрнутый план.
Читают стихотворение
выразительно

Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы.
Зачитывают отрывки из
стихотворения. Находят
ответы на вопросы учителя в
тексте стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения с помощью
учителя

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы своими словами
Зачитывают отрывки из
стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения
самостоятельно

57. Внеклассное чтение
по произведениям
А.А. Суркова

58. М.И. Цветаева
Жизнь и творчество
поэтессы.
Стихотворение
«Красною кистью
рябина зажглась»

59. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Вчера ещё в глаза

стихотворения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративным
материалом
Работают в парах,
командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям
Знакомство с биографией и
Знакомятся с биографией
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества писателя, используя опорные основными этапами
М.И. Цветаевой.
схемы и наглядный
творчества М.И. Цветаевой.
Беседа о знакомых
материал.
Участвуют в беседе о
произведениях М.И. Цветаевой. Читают отрывки из текста.
знакомых обучающимся
Заучивание стихотворения М.И. Отвечают на вопросы после
произведениям М.И.
Цветаевой «Красною кистью
предварительного разбора.
Цветаевой.
рябина зажглась» наизусть.
Учат стихотворение наизусть Читают стихотворение
(объём текста с учётом
выразительно и с
особенностей обучающихся) соблюдением интонации.
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Заучивание стихотворения М.И. Учат стихотворение наизусть
Цветаевой «Вчера ещё в глаза
(объём текста с учётом
смотрел» наизусть.
особенностей обучающихся)

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.

глядел»

60. Устное сочинение по
произведению М.
Цветаевой

61. К.Г. Паустовский
Жизнь и творчество
писателя.
К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»
1 часть

Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза смотрел».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения
М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Раскрытие темы несчастной
любви в стихотворении
М.И. Цветаевой

при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Формирование навыка устного
сочинения по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
К.Г. Паустовского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
К.Г. Паустовского.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Чтение отрывка «Почему баба
Ганя не давала брать в руки
изделия из хрусталя?».

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям под
контролем учителя

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора.
Читают отрывки из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
произведения, зачитывают
их.

Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям
Раскрывают тему
несчастной любви в
стихотворении М.И.
Цветаевой
Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям.
Объясняют основную
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского.
Зачитывают отрывки из
произведения.

62. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»
2 часть

63. Обобщающий урок
«Творчество К.
Паустовского».
Устное изложение по
произведению
К. Паустовского

Пересказ содержания письма,
которое продиктовала бабка
Ганя

Пересказывают содержание
письма с опорой на
развёрнутый план

Чтение отрывка «Как дед
отозвался о бабке Гане».
Чтение отрывка, где
описывается внук бабки Гани.
Определение основной идеи
рассказа.
Чтение отрывка «Описание
природы».
Пересказ рассказа по плану
Обобщение знаний по
произведениям К.
Паустовского.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах К.
Паустовского.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество К.
Паустовского» .
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения

Читают отрывки из
произведения.
Участвуют в определении
основной идеи рассказа.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план
Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского
при помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу.
Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Пересказывают содержание
письма.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают рассказ по
плану

Обсуждают образы и типы
героев рассказов К.
Паустовского.
Выполняют
самостоятельную работу.
Излагают текст,
располагают смысловые
части текста в соответствии
с планом.
Анализируют текст.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

64. С. А. Есенин
Жизнь и творчество
поэта.
Стихотворение
«Нивы сжаты…»

65. Сочинение по
составленному плану,
используя картину
В.Д. Поленова
«Ранний снег»

66. С.А. Есенин
Стихотворение
«Собаке Качалова».
Обобщающий урок
«Творчество С.А.

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества С. А.
Есенина.
Беседа о знакомых
произведениях С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Нивы сжаты…».
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к
родной земле в поэзии
С А Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения
при помощи учителя.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц

Составление устного сочинения
по плану, опорным словам,
словосочетаниям с
использованием картины В.Д.
Поленова «Ранний снег».
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему
Раскрытие темы любви в
поэзии С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Собаке

Сочиняют устно по
развёрнутому плану,
опорным словам,
словосочетаниям

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях С. А.
Есенина.
Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат стихотворение
наизусть.
Раскрывают тему красоты
русской природы и любви к
родной земле
Составляют сочинение
устно по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Объясняют основную
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы
Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные в стихотворении
с реальными историями из

Есенина»

67. Внеклассное чтение
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков

68. М.А. Шолохов
Жизнь и творчество
писателя. История

Качалова».
Выразительное чтение
стихотворенияю
Просмотр видеороликов
«Жизнь и творчество С. А.
Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Рассказ учителя «Интересные
факты жизни и творчества С.А.
Есенина».
Запись в тетради в виде
таблицы тем есенинской
лирики.
Анализ тематических блоков
Анализ прочитанных
произведений.
Выражение своего отношения к
творчеству поэта и его стихам.
Работа с иллюстративным
материалом, произведениями
искусства, музыкальными
произведениями.
Чтения стихотворения наизусть.
Работа с уголком внеклассного
чтения, дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг

обсуждении.
Участвуют в беседе.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
стихотворений.
Читают отдельные сроки из
стихотворений.
Работают в тетраде

жизни С.А. Есенина.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают наизусть
строки из стихотворений С.
А. Есенина.
Записывают в тетради
основные даты жизни и
творчества писателя.
Участвуют в обсуждении

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.А. Шолохова.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный

создания рассказа
«Судьба человека»

69. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба человека»
ч.1 (отрывки в
сокращении)

70. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба человека» ч.2
(отрывки в
сокращении).
Викторина по
рассказу «Судьба
человека»

Беседа о знакомых
произведениях М.А. Шолохова.
Просмотр презентации
«история создания рассказа»

материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Чтение 1 части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию 1 части рассказа
М.А. Шолохова «Судьба
человека».
Просмотр отрывков из фильма
С Бондарчука, снятого на
основе рассказа «Судьба
человека».
Пересказ 1 части рассказа
Составление плана второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывание его содержания
по плану.
Объяснение авторской позиции:
почему М. Шолохов назвал
рассказ «Судьба человека», а не
«Судьба Андрея Соколова».
Просмотр отрывков из фильма
режиссёра С. Бондарчука,
снятого на основе этого
рассказа.
Закрепление знаний

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
развёрнутый план

Читают в темпе,
приближенном к темпу
устной речи доступные по
содержанию отрывки.
Выбирают заголовки к
пунктам плана из нескольких
предложенных с помощью
учителя.
Участвуют в коллективном
составлении словесно –
логического плана
прочитанного текста.
Определяют главных героев

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают его по
плану.
Объясняют авторскую
позицию
Читают вслух правильно,
бегло и осознанно.
Отвечают на вопросы
своими словами и словами
автора.
Самостоятельно разделяют
рассказ на части,
озаглавливают каждую
часть.
Пересказывают текст по
плану.
Участвуют в конкурсах,
викторинах

обучающихся о рассказе М.А.
Шолохова «Судьба человека»
71. Устное изложение
эпизода «Побег
Андрея из плена» (по
составленному плану)

72. Е. И. Носов
Жизнь и творчество
писателя

73. Андрей Жвалевский,
Евгений Пастернак
«Время всегда
хорошее»

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста
Передача содержания
авторского текста своими
словами
Определение главной мысли
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Е. И.
Носова.
Беседа о знакомых
произведениях Е.И. Носова

произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом под
руководством учителя

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора
Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя посильные
задания по прочитанному
тексту

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Е.И. Носова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Е. И. Носова
Пересказывают отрывки
произведения.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения

74. Е.И. Носов
«Трудный хлеб» 1
часть

75. Е.И. Носов. Рассказ
«Трудный хлеб» 2
часть

76. Письменное
изложение по
рассказу

Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.
Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.
Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают основную
мысль рассказа

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

Е.И. Носов
«Трудный хлеб» по
составленному плану

77. Работа по картине Н.
М. Ромадин «Разлив
на Керженце»

78. Н.М. Рубцов
Жизнь и творчество
поэта.
Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Тихая моя родина»

Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Н. М.
Рубцова.
Беседа о знакомых
произведениях Н.М. Рубцова.
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Н.М.
Рубцова «Тихая моя родина.
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы Родины, любви
к родной земле в стихотворении
Н. М. Рубцова.

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора.
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений при помощи
учителя.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения
Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.М. Рубцова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. М.
Рубцова.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины,

79. Работа по картине И.
Левитана «Озеро
(Русь)»

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

80. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский огонёк» (в
сокращении). «Зимняя
песня»

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений с помощью
развёрнутого плана.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

81. Обобщающий урок
«Творчество» Н. М.
Рубцова

Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонёк»,
«Зимняя песня» с опорой на
иллюстративный материал.
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Русский хлеб».
Обсуждение основных черт
характера старой женщины.
Заучивание отрывков из
произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть
Обобщение знаний по
произведениям Н. М. Рубцова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах Н. М.
Рубцова.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество Н.

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

любви к родной земле в
стихотворении
Н. М. Рубцова
Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Раскрывают позицию
автора. Объясняют
значение непонятных слов
и выражений. Раскрывают
основные черты характера
старой женщины
Обсуждают образы и типы
героев рассказов Н. М.
Рубцова.
Выполняют
самостоятельную работу

М. Рубцова»
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Ю. Коваля.
Беседа о знакомых
произведениях Ю. Коваля

82. Ю. Коваль
Жизнь и творчество
Ю. Коваля

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

83. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 1, 2

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Чтение отрывка про рынок.
Ответы на вопросы.
Чтение и анализ отрывка «Как
Вася торговался с мужиком…».
Чтение и анализ сцены «торг по
ролям…».
Выделение главной мысли
произведения
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Читают выразительно 1-ю
главу произведения.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают
произведение после
предварительного разбора с
опорой на развёрнутый план

84. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 3, 4

Объяснение выражения «Лопух
лопухом».
Чтение отрывков о том, где
говорится вначале о гордости
Васи за свою покупку, а затем о
его разочаровании.
Рассказывание о переживаниях
Васи по поводу своей

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе, используя

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
Ю. Коваля
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по

неудачной покупки.
Чтение описания ночи.
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

иллюстративный материал

85. Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куралесова» гл. 5, 6, 7

Ответы на вопросы по
произведению Ю. Коваля
«Приключения Васи
Куралесова».
Описание внешнего вида пса и
его поступков в первый день в
деревне.
Рассказ о том, как изменяется
отношение Васи к собаке.
Пересказ произведения Ю.
Коваля «Приключения Васи
Куралесова» по плану

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Отвечают на вопросы по
произведению.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал

86. Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года

Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

87. Внеклассное чтение
по произведению Л.
Н. Толстой
«Севастопольские

Ознакомление с
произведениями, отразившими
военный опыт Л.Н. Толстого.
Изучение художественного

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты
Читают отрывки из
произведения. Отвечают на
вопросы учителя после
предварительного разбора.

плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Используют метод
словесного рисования.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,

рассказы»

88. Работа по картине В.
Д. Поленова «Ранний
снег»

89. Тестирование по
произведениям
русской литературы
ХХ века

90. Обзорный урок.
Зарубежные писатели

своеобразия батального жанра.
Работа с терминами и новыми
понятиями.
Анализ исторической
обстановки в середине 19 века.
Чтение отрывка из письма
хирурга Н. И. Пирогова жене,
написанного в 7 апреля 1855 г.
Чтение отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь
в мае», «Севастополь в
августе».
Инсценировка эпизода из
рассказа «Севастополь в мае»
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

Объясняют незнакомые
слова и выражения с опорой
на наглядность.
Пересказывают отдельные
отрывки с опорой на
развернутый план.
Участвуют в инсценировке
эпизода

дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям.
Участвуют в инсценировке
эпизода

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века
самостоятельно

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
русской литературы ХХ века
произведениям русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора
Из произведений зарубежной литературы – 13 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение
иллюстративный или
учителя.
видеоматериал.
Зачитывают доступные по
Зачитывание отрывков из
содержанию отрывки из

Читают отдельные отрывки
из биографии зарубежных
писателей.
Пересказывают отрывки из

91. Роберт Луис
Стивенсон
Жизнь и творчество
писателя
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый мёд» (в
сокращении)

92. Устное изложение по
произведению
«Вересковый мёд»

биографии зарубежных
писателей.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Роберта
Луиса Стивенсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Роберта Луиса
Стивенсона

Формирования умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения

биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений зарубежных
писателей с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

произведений зарубежных
писателей своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Роберта
Луиса Стивенсона
Излагают текст, располагая
Сочиняют устно по плану,
смысловые части с опорой на опорным словам,
развернутый план под
словосочетаниям.
руководством учителя
Объясняют, в чем
заключается основная
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

93. Рассказы о животных
К. Паустовского и Ю.
Коваля

94. Эрнест СетонТомпсон
Жизнь и творчество
писателя.
Эрнест СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» 1 часть

95. Эрнест СетонТомпсон. Рассказ
«Снап» часть 2-3

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих обучающихся.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль
рассказа.
Коллективное обсуждение
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Эрнеста СетонаТомпсона.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют в коллективном
обсуждении

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Эрнеста-Сетона
Томпсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Эрнеста
Сетона Томпсона

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Как вёл себя
Снап на ферме Пенруфа».

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным

96. Письменное
изложение эпизода
«На ферме» (по
составленному плану)

97. Джеральд Даррелл
Жизнь и творчество
писателя

Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Чтение по ролям отрывков из
произведения.
Работа с иллюстрацией
учебника.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 2-3 части
произведения.
Пересказ 2-3 части
произведения
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Джеральда
Дарреелла.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Джеральда
Даррелла

Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 2-3 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

материалом. Озаглавливают
части, пересказывают по
плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 2-3 часть
произведения

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Джеральда
Даррелла.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о

98. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
1-2 часть

99. Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
3-4 часть.
Сравнительная
характеристика
Питера и Билли

Выполнение теста по
биографии Джеральда
Даррелла.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по
произведению.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Составление плана пересказа
Выполнение кроссворда по 3
части произведения.
Ответы на вопросы по
произведению.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Пересказывание
произведения.Составление

Зачитывают отрывки из
произведения.
Выполняют тест по
биографии автора под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора

Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора.
Решают кроссворд с
помощью учителя.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план и
иллюстрации

знакомых обучающимся
произведениях Джеральда
Даррелла
Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки
из произведения.
Выполняют тест по
биографии самостоятельно
Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки
из произведения.
Решают кроссворд

плана сравнительной
характеристики.
100. Внеклассное чтение
по роману Ж. Верна
«Таинственный
остров»
Обсуждение
иллюстраций и
видеороликов по
роману

Знакомство с жизнью и
творчеством французского
писателя Ж. Верна.
Работа с географической
картой. Беседа по содержанию.
Ответы на вопросы.
Выборочное чтение
произведения.
Чтение по ролям произведения.
Просмотр фильма Ж. Верна
«Таинственный остров».
Выполнение теста по
произведению Ж. Верна
«Таинственный остров»

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Участвуют в беседе по
произведению.
Выполняют тест по
произведению под
контролем учителя.
Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развёрнутый план

101. Контрольные вопросы
и задания

Ответы на вопросы
контрольных задания

102. Заключительный
урок.
Тестовые задания.

Выполнение тестовых заданий.
Обзор разделов учебника

Отвечают на вопросы
контрольных заданий с
помощью учителя
Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника

самостоятельно.
Пересказывают
произведение по плану
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают свое мнение
от прочитанного, выражать
свое отношение к героям.
Выполняют тест по
произведению
самостоятельно
Отвечают на вопросы
контрольных заданий
своими словами
Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период