В России проходит эксперимент по внедрению системы оценки гражданами услуг организаций социальной сферы. Эта система разработана Минтрудом России и Минцифры России при методической поддержке Агентства стратегических инициатив (АСИ) во исполнение поручения Президента России. Полученные результаты дадут обратную связь об условиях оказания услуг организациями и выяснить удовлетворенность граждан качеством дошкольного и школьного образования, медицинской помощи, проведения медико-социальной экспертизы, а также работы организаций физкультуры и спорта.

В 2026 году оценка организаций проводится в пилотном режиме. Каждый регион – участник эксперимента самостоятельно определяет типы организаций.

Получатель услуги сможет оценить: удобство, качество и скорость оказания услуг, чистоту и комфорт помещений, вежливость, доброжелательность и профессионализм сотрудников, доступность услуг для людей с ограниченными возможностями.

Принять участие в эксперименте могут россияне старше 18 лет – жители регионов, зарегистрированные на портале Госуслуг и подтвердившие получение уведомлений. После оказания услуги ссылка на опрос придет на электронную почту, в личный кабинет и в мобильное приложение. Перейдя по ней граждане смогут поставить свою оценку организации и, при желании, ответить на вопросы.

Опрос не займет много времени, но поможет выявить недостатки в деятельности объекта и определить, какие улучшения требуются для повышения качества его работы и улучшения качества оказываемых услуг.

«Внедрение принципов человекоцентричности в организациях социальной сферы – одна из важных задач Агентства стратегических инициатив. Работа таких учреждений формирует основу благополучия человека. Этика, бесконфликтность, тактичность, оперативность при получении услуги – все это во многом формирует доверие и дает уверенность жителям в завтрашнем дне. Запуск новой системы оценки качества – серьезный шаг в комплексной работе по улучшению пользовательского пути, повышению комфорта и уровня коммуникаций», – отметила генеральный директор АСИ Светлана Чупшева.

Итоговые результаты будут доступны руководству организации, а также федеральным и региональным органам исполнительной власти и будут использоваться для принятия мер по улучшению работы организаций и повышения качества предоставляемых ими услуг.

Подробная информация об эксперименте представлена на портале Госуслуг по ссылке.

В эксперименте участвуют 30 регионов:

1.     Белгородская область

2.     Владимирская область

3.     Вологодская область

4.     Воронежская область

5.     Забайкальский край

6.     Калининградская область

7.     Кабардино-Балкарская Республика

8.     Карачаево-Черкесская Республика

9.     Кемеровская область – Кузбасс

10. Кировская область

11. Ленинградская область

12. Липецкая область

13. Мурманская область

14. Нижегородская область

15. Новосибирская область

16. Пермский край

17. Приморский край

18. Республика Алтай

19. Республика Коми

20. Республика Крым

21. Республика Саха (Якутия)

22. Республика Татарстан

23. Рязанская область

24. Санкт-Петербург

25. Сахалинская область

26. Свердловская область

27. Севастополь

28. Смоленская область

29. Ульяновская область

30. Хабаровский край

На территории Свердловской области действуют Телефоны горячих линий и служб экстренной психологической помощи:

89193810364 - телефон горячей линии для граждан по вопросам развития и воспитания детей

88001012411 – телефон экстренной психологической помощи ГБУ СО «ЦППСМСП «Ладо»

89292123750 – телефон горячей линии по вопросам, связанных с наркоманией, алкоголизмом, реабилитацией и ВИЧ-инфекцией

88002000122 – телефон доверия для детей, подростков и родителей

В прикрепленном файле можно ознакомиться с учреждениями выступающими партнерами системы здравоохранения в оказании экстренной психологической помощи несовершеннолетним 

Уважаемы родители (законные представители)

Министерство образования Свердловской области информирует, что по всей территории Российской Федерации с 2 по 24 февраля 2026 года проводится социологический опрос «Мнение родителей школьников о некоторых аспектах развития системы детского здравоохранения Российской Федерации» (далее – опрос). Опрос включает 37 вопросов и проводится методом анонимного онлайн-анкетирования.

Электронная форма анкеты расположена по следующей ссылке:

https://опрос.онлайн/surveys/new/13687b85-5740-4544-81ec-2d5997c26c5b.

Организация образовательного процесса в зимний период

Приостановка образовательного процесса из-за погодных условий:

- для учащихся 1 - 4 классов при температуре воздуха -28^о С без ветра, -25^о С с ветром;

- для учащихся 5 - 9 классов при температуре воздуха -30^о С без ветра, -28^о С с ветром.

С обучающимися, пришедшими в ОО, занятия проводятся.

Любой предмет, найденный на прилегающей территории или в здании образовательной организации, может представлять опасность.                                    Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с находками или подозрительными предметами, которые могут оказаться взрывными устройствами – это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям.

При обнаружении взрывоопасного предмета или предмета, похожего на него   Н Е О Б Х О Д И М О:

1. немедленно сообщить об опасной находке сотрудникам охранных предприятий, находящихся в образовательной организации, или преподавательскому составу и по телефону «112» или «02»;

2. запомнить место и время обнаружения;

3. эвакуироваться на улицу и удалиться не менее 100 метров от здания.

КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ

- прикасаться, трогать или перемещать подозрительный предмет и другие предметы, находящиеся с ними в контакте с места на место;

- наносить удары (ударять по корпусу, а также один боеприпас о другой);

- закапывать в землю или бросать в водоём;

- пользоваться электро-, радиоаппаратурой, телефонами и другими гаджетами вблизи обнаруженного предмета;

- предпринимать попытки к разборке найденного подозрительного предмета;

- бросать в костёр или разводить огонь вблизи него.

ПОМНИТЕ: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки (красивые авторучки, детские машинки и т.п.).

   Методические рекомендации «Особенности разработки и реализации адаптированных основных образовательных программ на разных уровнях общего образования: методические рекомендации»

   Методическое пособие «Проектирование индивидуальных учебных планов в специальном образовании»

   Проекты программ по учебным предметам федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

   Методическое пособие «Дифференцированный подход в организации дошкольного образования детей с умственной отсталостью, проживающих в детском доме-интернате»

   Методическое пособие «Индивидуально-личностная парадигма воспитания и образования детей с ТМНР с сочетанной неврологической патологией в ДДИ»

   Методические рекомендации для родителей по вопросам обучения и воспитания детей с нарушениями слуха

   Методические рекомендации для родителей по организации семейного воспитания детей с нарушениями зрения

   Методические рекомендации для родителей по организации семейного воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи

   Вопросы родителей детей с НОДА и ТМНР и ответы специалистов

   Вопросы родителей детей с ЗПР и ответы специалистов

   Рекомендации для родителей по организации семейного воспитания детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

   Вопросы родителей детей с аутизмом и ответы специалистов

   Дополнительные вопросы и ответы по воспитанию детей с ОВЗ

   Рекомендации для родителей по формированию финансовой грамотности детей с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью (в инфографике)

   Компьютерная грамотность обучающихся с нарушениями зрения: методические рекомендации для родителей

   Развитие читательской грамотности детей с задержкой психического развития

   Обучение жестовому языку детей с нарушением слуха

   Памятка для родителей детей с нарушениями зрения. Правила носки и ухода за очками

   Методические материалы по вопросам организации профориентационной деятельности с обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью

   Памятка о мерах по организации ознакомления обучающихся с ОВЗ с правилами поведения в ситуации оповещения об опасности и порядке действий педагогического работника (в инфографике)

   Конструктор рабочих программ начального общего образования для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, реализуемых в рамках курса внеурочной деятельности для формирования функциональной грамотности у обучающихся. Методические материалы: сценарии

   Конструктор рабочих программ учебных предметов для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

   Фонд оценочных средств (контрольно-измерительные материалы для 5 класса) для промежуточной аттестации обучающихся с нарушениями слуха, с нарушениями зрения, с НОДА, с нарушениями речи, с задержкой психического развития, с РАС на уровне основного общего образования

   Интерактивная диагностическая карта «Тифло-чек-диагностика компенсаторных способов действия и произвольного поведения обучающихся с нарушениями зрения»

   Методические рекомендации «Комплексное сопровождение обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата на уровне начального общего образования»

   Методические рекомендации «Современные подходы к оценке личностных результатов образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями»

   Методические рекомендации для проведения комплексного психолого-педагогического обследования детей с нарушениями слуха дошкольного возраста

   Комплекты методик оценки индивидуальной динамики достижения личностных результатов у обучающихся с ЗПР, с НОДА, с ТНР, с нарушениями зрения, с нарушениями слуха

   Методические рекомендации «Психолого-педагогическая помощь сиблингам в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ и/или инвалидностью»

   Методическое пособие «Особенности реализации учебного предмета «Труд (технология)» для обучающихся с нарушениями зрения»

   Уровневый подход к организации образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями с применением информационных средств обучения: методические рекомендации

   Методическое пособие «Включение детей с РАС в систему общего образования: инклюзивная модель «Ресурсный класс»

   Диагностический онлайн-инструмент «Компас тьютора»

   Организация психологической поддержки обучающихся в инклюзивной образовательной среде. Методические рекомендации для педагогов-психологов