чтение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 14

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ - ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 14

Подписано цифровой подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 14
Дата: 2024.04.27 08:53:06 +05'00'

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Чтение»
(для 8 класса)

г. Тавда, 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................. 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ…………………………………..14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г
номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 8 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часа в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 совершенствование навыка

полноценного чтения как основы

понимания художественного и научно-познавательных текстов;
 развитие навыков речевого обращения на материале доступных для
понимания художественных и научно-познавательных текстов;
 развитие положительных качеств и свойств личности

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 8 классе определяет следующие задачи:
 формирование четырёх качеств техники чтения: правильность,
осознанность, выразительность, беглость;
 знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми
представлениями и понятиями;
 совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
 совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
 развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
 формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
 совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки;
 развитие и коррекция памяти и логического мышления.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую
и коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена
на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их
умственному

развитию,

обеспечивает

гражданское,

нравственное,

эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными предметами.
Задания

ориентируют

старшеклассников

на

анализ

художественного произведения, на обсуждение текстов, на творческую
работу, на самостоятельную работу с текстами, развивающими речевые и
коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения
в 8 классе свойственно постепенное усложнение характера вопросов и
заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные
дидактические принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип
сознательности и активности обучения, наглядности в обучении,
доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и
систематичности

его

изложения,

также

принципов

дифференцированного и индивидуального подходов.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Кол-во
часов

Контрольные
работы

Внеклассное
чтение

Устное народное творчество

1 (тест)

Произведения русских писателей XIX

4 (тест)

5 (тест)

века
3

Произведения русских писателей 1-й
половины XX века

Произведения русских писателей 2-й

4 (тест)

половины XX века
Итого:

126

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину; сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение

навыками

коммуникации

принятыми

нормами

социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными

коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных информационных технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе,
обеспечивающем его понимание;
 читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;

 участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного
текста

(ответы

на

вопросы,

высказывание

собственного

мнения,

выслушивание мнений обучающихся с соблюдением правил речевого
этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание текста или
личный опыт;
 устанавливать смысловые отношения между поступками героев,
событиями (с помощью педагогического работника);
 определять тему произведения самостоятельно;
 определять

основную

мысль

произведения

(с

помощью

педагогического работника);
 учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
обучающихся);
 отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами
и с использованием слов автора;
 определять собственное отношение к героям (герою) произведения
и их поступкам (с помощью педагогического работника);
 пересказывать текст по частям на основе коллективносоставленного
плана и после предварительного анализа;
 находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их
значение и смысл с опорой на контекст;
 выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого);
самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
художественные произведения и научно-популярные тексты, выполнять
посильные задания.
Достаточный уровень:
 читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные
художественные и научно-познавательные тексты вслух и молча;

 использовать

разные

виды

чтения

(изучающее

(смысловое),

выборочное, поисковое);
 овладеть элементарными приёмами анализа художественных, научнопознавательных и учебных текстов с

использованием элементарных

литературоведческих понятий;
 осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики
различных текстов, участвовать в их обсуждении;
 целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи
и музыки, близкие по тематике художественным текстам;
 активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного
и разобранного текста;
 уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с
аргументацией своей точки зрения;
 делить самостоятельно на части несложный по структуре и
содержанию текст;
 выбирать

самостоятельно

(или

помощью

педагогического

работника) интересующую литературу;
 самостоятельно

пользоваться

справочными

источниками

для

получения дополнительной информации;
 заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических
произведений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает

целыми

исправленными

словами

ошибками;

правильно,

читает

самостоятельно

1–2

выразительно,

соблюдением

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;

 допускает при чтении наизусть 1–2 самостоятельно исправляемые
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3–4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка

«5»

пересказывает

содержание

прочитанного

самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильноотвечает
на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно
исправленными

ошибками;

читает

выразительно,

соблюдением

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;

 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка

«5»

пересказывает

содержание

прочитанного

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Тема предмета

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Кол-во
часов

№

Устное народное творчество – 14 часов
1

Вводный урок.
Знакомство с
учебником «Чтение».
«Что ты читал
летом?»

Устное народное
творчество.
Статья «Сказки»

Знакомство с учебником,
его разделами, условными
обозначениями.
Обсуждение
прочитанного летом.
Краткий пересказ
содержания
Ответы на вопросы
автора.
Для самостоятельного
чтения статья «Сказки».
Словарная работа (разбор
непонятных слов).

Знакомятся с разделами
учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
прочитанных летом

Знакомятся с разделами учебника,
условными обозначениями.
Рассказывают о произведениях,
прочитанных летом.
Кратко пересказывают содержание

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Приводят примеры
борьбы добра со злом в
русских народных
сказках.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Вспоминают, какие сказки они
знают, в чём их главное
содержание, кто является их
героями.

Понимание особенностей

Различают особенности

Приводят примеры борьбы добра со

сказки, видов сказок.

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».

Устные высказывания
обучающихся, работа в
парах.
Выразительное чтение.
Анализ сказки по
вопросам учителя.

Герои сказки

Выяснением морали
сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.
Просмотр мультфильма

Русская народная

Деление текста на части,

сказки, видов сказок (с
помощью учителя)

злом в русских народных сказках.

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Анализируют сказку по вопросам
учителя.

Определяют главных
героев сказки, дают им
характеристику (с
помощью учителя)

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснение.

Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием
сказочных слов и
выражений (по
наводящим вопросам)
Читают сказку вслух

Различают особенности сказки,
видов сказок

Доказывают, что это волшебная
сказка.

Определяют главных героев сказки,
дают им характеристику

Выразительно читают сказку.

сказка «Волшебное
кольцо».

озаглавливание частей.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.

Сюжет

Нравственный смысл
сказки «Волшебное
кольцо»

Проверка техники
чтения на начало
учебного года

Пословицы и
поговорки

Пересказ сказки по плану
с использованием
сказочных слов и
выражений
Выяснение морали сказки,
признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул

правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям,
по вопросам учителя и по
плану

Самостоятельно делят текст на
части по данному плану или
составляют план к выделенным
частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов и
выражений

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Определяют мораль сказки, знают
признаки волшебной сказки.

Проверка техники чтения
на начало учебного года

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного чтения и
анализируют его

Работа над пониманием
особенностей народных
произведений малых
форм.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Изучают смысловое значение
пословиц и поговорок.

Работа над смысловым
значением пословиц и

Определяют, какие мысли
вкладывает народ в

Показывают на примерах из сказки,
как наказывается зло и торжествует
добро

поговорок.

пословицы и поговорки.

Подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.

Участвуют в конкурсах и
викторинах,
выполняя Используют элементы
драматизации («покажи»
посильные задания
пословицу).

Использование элементов
драматизации («покажи»
пословицу).

Народная точка
зрения на добро и зло

Проведение конкурсов и
викторин
Определение смыслового
значения пословиц и
поговорок.
Самостоятельный подбор
пословиц и поговорок по
разной тематике

Участвуют в конкурсах и
викторинах

Подбирают пословицы и
поговорки по разной
тематике с помощью
учителя.
Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.
Используют в работе
иллюстративный
материал

Баллады.
Статья «Баллады»

Вводная беседа.
Знакомство с новым
жанром литературы.

Подбирают пословицы и поговорки
по разной тематике.

Определяют смысловое значение
пословиц и поговорок.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки по разной
тематике.
Определяют, как выразилось в
пословицах и поговорках
отношение народа к трудолюбивым
людям, к бездельникам.

Приводят свои примеры
Читают статью правильно, Читают статью правильно, бегло,
выразительно, целыми
выразительно, целыми словами.
словами.
Определяют, какие произведения

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Анализ произведения по
вопросам учителя.

Определяют с помощью
учителя, какие
произведения относятся к
балладам.

Работа над
выразительными
средствами языка.

Выделяют тему
произведения, принимают
участие в обсуждении.

Выяснение идеи и главной Выражают впечатление от
мысли произведения
прочитанного
9

Повесть «Перчатка»
В.А. Жуковского

Работа над
выразительными
средствами языка.

Читают повесть
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выяснение идеи и главной Выражают свое
мысли повести.
отношение к поступкам
героев и событиям (с
Составление
помощью учителя).
характеристик
персонажей.
Выделяют тему
произведения, участвуют
Подтверждение ответов
в обсуждении.
на вопросы примерами из
текста.
Составляют
характеристики
Выражение впечатления
персонажей повести с
от прочитанного,

относятся к балладам.
Отвечают на вопросы учителя.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают
Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Анализируют повесть по вопросам
учителя.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Составляют характеристики
персонажей повести.
Оценивают поведение главного
героя.
Отвечают на вопросы, подтверждая

Баллада «Нашла коса
на камень»
И.З.Сурикова

высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение

помощью учителя

свои ответы строками из повести

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают балладу вслух правильно,
бегло, выразительно, осознанно.

Анализ произведения по
вопросам учителя.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Нахождение в тексте
сложных для понимания
слов и выражений.

Находят в тексте сложные
для понимания слова и
Выяснение идеи и главной выражения, объясняют их
мысли произведения.
(с помощью учителя).
Составление
характеристик
персонажей.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.

Выражение впечатления
от прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение.

Соотносят описание
внешнего вида главных
героев баллады с
иллюстративным
материалом

Объяснение смысла

Выборочно читают.
Читают по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Называют главных героев баллады
и составляют их характеристики.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают.
Соотносят описание внешнего вида
главных героев баллады с
иллюстративным материалом

Былины.

Чтение статьи
«Былины»

названия, соотнесение
пословиц с текстом
произведения
Вводная беседа.
Продолжение знакомства
обучающихся с
былинами.
Выявление особенностей
этого жанра, отличие
былины от сказки.

Читают текст статьи.

Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.

Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).

Определяют, какие произведения
относятся к былинам.

Отвечают на вопросы
учителя

Выборочное чтение.

Читают былину
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер стиха.

Просмотр отрывка из
видеофильма.

Просматривают отрывок
из видеофильма.

Выборочно читают былину ровным,
спокойным голосом.

Анализ произведения по

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся

Просматривают отрывок из

Ответы на вопросы
учителя

«Садко» (былина)

Читают произведение
выразительно, выборочно.

Называют, в какой раздел русской
литературы входят былины.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Продолжают знакомиться
с былинами.

Выразительное чтение.

Отличают былины от
сказок.

вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.

«Садко» (былина)

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями
Выяснение идеи и главной Выделяют тему
мысли произведения.
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из Выражают свое
текста.
отношение к поступкам
героев и событиям (с
Работа с иллюстративным помощью учителя).
и видеоматериалом.
Выясняют идеи былины,
Составление
признаков былины (с
характеристики
помощью наводящих
персонажей по плану
вопросов).

видеофильма.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для понимания
слова и выражения

Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы учителя,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Характеризуют главного героя по
плану, дают оценку его поступкам

Характеризуют главного
героя по плану и с
помощью учителя
14

Обобщающий урок к
разделу «Устное
народное

Выполнение тестовых
заданий.

Выполняют тестовые
задания.

Выполняют тестовые задания.
Принимают участие в обсуждении
прочитанных на уроках

творчество».

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.

Заключительная
беседа.

Работа с иллюстративным
материалом к сказкам, в
том числе выполненным
самими обучающимися

Тестовые задания

Отвечают на вопросы.

произведений. Высказывают свое
мнение о прочитанных
произведениях.

Высказывают свое
отношение к прочитанным
Рассказывают отрывки из сказок.
произведениям (с
помощью учителя).
Работают с иллюстративным
Рассказывают отрывки из материалом к сказкам, в том числе
сказок, доступные
выполненным самими
обучающимся.
обучающимися

Работают с
иллюстративным
материалом к сказкам
Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
15

А. С. Пушкин.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма
по биографии А.С.
Пушкина.

Просматривают
видеофильм по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.С. Пушкина.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества А.С.
Пушкина.

Выборочное чтение.

Пересказывают
биографию, используя

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию А.С. Пушкина.
Обсуждают основные этапы
творчества А.С. Пушкина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.

Статья М.Я. Басиной
«Публичное
испытание»

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Чтение статьи.

Читают статью правильно, Читают статью правильно, бегло,
выразительно, целыми
выразительно.
словами.
Анализируют текст по вопросам
Находят в тексте строки,
учителя.
соответствующие
Выборочно читают.
иллюстративному
Находят в тексте строки,
материалу.
соответствующие иллюстративному
материалу.
Пересказывают отдельные
части произведения,
Выделяют незнакомые слова и дают
доступные по
им объяснения (с помощью
изображаемым событиям. учителя).

Анализ статьи по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Нахождение в тексте
строчек,
соответствующих
иллюстративному
материалу.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Задают вопросы по тексту.
Пересказывают текст по плану.
Заучивают наизусть отрывок

Читают вслух правильно,

Читают текст правильно, бегло,

Работа над пересказом
текста по плану

И.И. Пущин.

Совершенствование

«Записки о
Пушкине»

техники чтения.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Соотнесение текста с
историческими
событиями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.
Работа над кратким
пересказом текста

А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник», «Во
глубине сибирских
руд»

Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли стихотворений.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над словами и
выражениями сложными

выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Рассказывают о жизни А.С.
Пушкина в Михайловском.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Читают стихотворение и
сопоставляют текст с
историческими событиями в жизни
А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст

Читают
стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выразительно читают
стихотворение.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя.

Читают строки, в которых
говорится о тяжёлой жизни
декабристов.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было
главным в творчестве
А.С.Пушкина.
Читают строки, содержащие
главную мысль стихотворения.

для понимания.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Соотнесение текста
стихотворения с
историческими
событиями.

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Соотносят текст стихотворения с
историческими событиями.
Заучивают стихотворения наизусть

Заучивание
стихотворения наизусть

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя.
Работа над пониманием
новых слов и выражений.
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление рассказа-

Следят за изменением
тона стихотворения.
Беседуют по теме,
опираясь на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Читают значения
незнакомых слов.

Сравнивают описания погоды.
Определяют, какие слова и
выражения использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослеживают изменение тона
стихотворения.
Находят ответы на вопросы в тексте
стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью

описания

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«И. И. Пущину»,

«19 октября 1827»

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.

Составление рассуждения
на тему дружбы.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными
историческими
событиями. Заучивание
одного из стихотворений

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

учителя).

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают
стихотворение.

Рассуждают о дружбе,
используя помощь
учителя. Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Составляют рассказ-описание,
используя иллюстрацию из
учебника, строки стихотворения и
свои наблюдения

Определяют, когда написано
данное стихотворение, кому оно
посвящено, где в это время
находился адресат стихотворения.
Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.
Определяют, какое событие из
своей жизни вспоминает А.С.
Пушкин.
Определяют главную мысль в
стихотворениях.
Соотносят тексты стихотворений с
реальными историческими
событиями

наизусть
21

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Няне»

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текста
стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными
историческими
событиями.

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С.
Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают
их?
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

Рассказывают о том, что знают о
няне А.С. Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают их?
Выразительно читают.
Определяют роль няни в жизни
поэта.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Соотносят текст стихотворения с
реальными историческими
событиями.
Заучивают стихотворение наизусть

Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.
Определение роли няни в
жизни поэта.

Заучивание
стихотворения наизусть
22

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас любил…»

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть.
Работа с иллюстративным
материалом.
Самостоятельные
высказывания
обучающихся,
коллективное обсуждение

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мысли и чувства вызывает
это стихотворение.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют, с чем прощается поэт,
чью волю он исполняет.
Выразительно читают.
Зачитывают те строки
стихотворения, которые говорят об
искренней, чистой любви.
Рассказывают, какие мысли и
чувства вызывает это
стихотворение.
Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Заучивают стихотворение наизусть.
Коллективно обсуждают

А. С. Пушкин

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
бытовой сказки, поэтики
сказки, сказочных
формул. Работа над
сложными для понимания
словами и выражениями.
Работа с
иллюстративным
материалом

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют, кто главный
герой этой сказки.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

Читают вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, кто главный герой
этой сказки.
Обсуждают, почему побеждает
Балда, какие черты характера
свойственны ему.
Подтверждают свои ответы
строками из текста.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу

Выразительное чтение
сказки.
Работа над
характеристиками
персонажей, внешним

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют отношение

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют отношение автора к

«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение «Сказки о
попе и о работнике

его Балде»

видом, поступками.

автора к попу.

попу, приводят примеры из текста.

Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Заучивание наизусть
отрывка из сказки.
Выражение своего
отношения к героям
сказки, определение
главной мысли

Находят сходства сказки
А.С. Пушкина с русскими
народными сказками.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Характеризуют
персонажи, внешний вид,
поступки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими народными
сказками.
Обращают внимание на диалоги
при прочтении сказки.
Следят при прочтении сказки,
чтобы речь каждого героя
отличалась голосом, интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, рассуждают, к какому
эпизоду сказки она относится и как
художник изобразил действующих
лиц.
Характеризуют персонажи,
внешний вид, поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывки из
сказки.
Выражают свое отношение к

героям сказки, определяют главную
мысль
25

Внеклассное чтение.
Произведения
А. С. Пушкина

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Использование элементов
драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанным
материалам.
Зачитывают отрывки
произведений.
Кратко передают
содержание прочитанных
произведений, опираясь
на иллюстрации

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов.
Высказывают впечатление от
прочитанного, выражают своё
отношение к героям

Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина.
Тестовые задания

Закрепление знаний
обучающихся о
творчестве А.С. Пушкина.
Выполнение тестовых
заданий.

Выполняют тестовые
задания.
Участвуют в викторине
выполняя посильные
задания, используя

Выполняют тестовые задания.
Участвуют в викторине

М. Ю. Лермонтов.
Биография

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть поэта»
(отрывок)

Проведение викторины

помощь учителя

Продолжение знакомства
с биографией и
основными этапами
творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

Читают текст биографии
М.Ю. Лермонтова.
Пересказывают
биографию М.Ю.
Лермонтова, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Деление стихотворения на

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, кому
посвящено это
стихотворение, какое

Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, кому посвящено это
стихотворение, какое событие
описывается в нём.
Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая их примерами
из текста.
Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова.
Называют наиболее значительные
произведения поэта

части.

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Родина»

Анализ текста по
вопросам учителя.
Определение главной
мысли стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными
историческими
событиями

событие описывается в
нём.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Делят стихотворение на
части с помощью учителя.
Читают стихотворение по
частям и с разной
интонацией

сожаление о гибели поэта.
Делят стихотворение на части.
Читают стихотворение по частям и
с разной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о Пушкине.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными

Выразительно читают
стихотворение.
С помощью учителя
определяют, что вызывает
у поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительно читают.
Определяют, что вызывает у поэта
любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Работают над выразительными

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

средствами языка.

обучающихся).

средствами языка.

Заучивание
стихотворения наизусть

Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства

Заучивают стихотворение наизусть

Работа над
выразительным чтением
текста.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворений.
Анализ стихотворений по
вопросам учителя.
Устное словесное
рисование. Раскрытие
темы одиночества в
стихотворениях
М. Ю. Лермонтова.
Определение главной
мысли. Заучивание одного
из стихотворений
наизусть

Выразительно читают
стихотворения.
Прослушивают
аудиозаписи
стихотворений.
Учат одно из
стихотворений наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся).
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учатся читать
стихотворения разной
интонацией и передавать
чувства, которые в них
выражены.

Выразительно читают
стихотворения.
Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.
Определяют, каким настроением
пронизаны стихотворения, чьи
чувства они передают.
Учатся читать стихотворения
разной интонацией и передавать
чувства, которые в них выражены.
Работают над средствами
художественной выразительности.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Заучивают одно из стихотворений

наизусть

31 М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя
Ивана
Васильевича…»,
гл.1
(отрывки)

Работа над
выразительным чтением
текста.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное
рисование. Работа над
описанием красоты
русской женщины

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рисуют словесный
портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Выразительно читают.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: гуслярный звон,
трапеза, стольники, опричники и
выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской
женщины.
Рисуют словесный портрет Алёны
Дмитриевны.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль.
Высказывают собственную точку
зрения, коллективно обсуждают

32 М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»,
гл.2,
Образ купца
Калашникова

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа с трудными для
понимания словами и

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с трудными для
понимания словами: нонече,

выражениями: нонече,
душегуб, охульник.
Краткая передача
содержания.
Характеристика главного
героя. Составление плана
рассказа о главном герое

Находят в тексте
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

душегуб, охульник и выражениями.
Кратко пересказывают.
Характеризуют главного героя.
Составляют план рассказа о герое

33 М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого
опричникаи
удалого купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

Выразительное чтение.

Выразительно читают.

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый.
Выражение своего
отношения к героям.
Прогнозирование
событий.

Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют

Находят трудные для понимания
слова и выражения: тесовые
кровельки, сажень, охотницкий
одиночный бой, бесталанная,
кленовый крест, безымянная
могила, приосанится, тороватый.
Выражают своё отношение к
героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к
событиям.
Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец, определяют

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»
Итоговый урок.
Тестовые задания

Внеклассное чтение.
В.П. Астафьев «Конь

Выяснение отношения
в обсуждении
автора к событиям.
Определение главной
мысли. Высказывание
собственной точки зрения,
коллективное обсуждение

их взаимосвязь

Работа над
выразительным чтением
текста.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых
слов и выражений.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление рассказа о
герое по плану.
Выполнение тестовых
заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рисуют словесный
портрет главного героя по
плану и вопросам
учителя.
Выполняют тестовые
задания

Выразительно читают текст.

Участие в уроках
внеклассного чтения,

Выборочно читают
отрывок из прочитанного

Оформляют выставку книг, ведут

Читают объяснение непонятных
слов.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Составляют рассказ о герое по
плану.
Рисуют словесный портрет героя.
Выполняют тестовые задания

с розовой гривой»

И. А. Крылов.
Биография

оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения по
вопросам.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Организация работы в
парах, командах.
Краткий пересказ

произведения.

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии И.А. Крылова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.А.

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

дневники внеклассного чтения.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к
героям произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко пересказывают
произведение по составленному
плану.
Используют иллюстративный
материал

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.А. Крылова.
Обсуждают основные этапы
творчества И.А. Крылова.
Составляют вопросы к биографии и

И. А. Крылов.
Басня «Волк на
псарне»

творчества И.А. Крылова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Повторение особенностей
басни как жанра
литературы.
Инсценировка басни по
выбору

Крылова.

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст: овчарня, псарня (с

Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Соотнесение басни «Волк
на псарне» с реальными

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию.
Инсценируют некоторые басни (по
выбору)

Читают басню выразительно, по
ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Определяют, в связи с какими
событиями написана данная басня.
Соотносят басню «Волк на псарне»
с реальными историческими
событиями.
Работают над сложными для

И. А. Крылов.
Басня «Осёл и
соловей»

историческими
событиями.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание басни
наизусть. Определение
морали басен

помощью учителя).

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Работа с иллюстративным
материалом.

Характеризуют
персонажей с помощью
учителя, с опорой на
иллюстративный
материал.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей

понимания словами и
выражениями: овчарня, псарня.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Делят басню на логические части.
Прослеживают, как развиваются
события, как меняется тон
повествования.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни

Читают басню выборочно,
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.

И. А. Крылов.
Басня «Муха и
пчела»

Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание отрывка басни
наизусть.
Определение морали
басен

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают отрывок басни наизусть

Читают выборочно, выразительно,
по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по

иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Заменяют слова и
выражения, данные в
Характеристика
басне, другими, близкими
персонажей. Соотношение по смыслу
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.

вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими, близкими
по смыслу

Определение морали
басен

Н. А. Некрасов.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии Н.А.
Некрасова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Н.А. Некрасова.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н.А.
Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества Н.А.
Некрасова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Обсуждают основные этапы
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Выразительно и выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Находят в произведении строки,
которые могут служить подписью к
картине И.Е. Репина «Бурлаки на

Высказывание
впечатлений от
прочитанного.

Волге».
Выделяют незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Устное словесное
рисование
42

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«В полном разгаре
страда
деревенская…»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Находят в тексте
незнакомые слова:
страда, косуля и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Учат отрывок
стихотворения наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Составляют характеристику
русской женщины по плану.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова:
страда, косуля и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Раскрывают тему тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в

жизни крестьянства и
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.

поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Учат наизусть четыре первые
строфы стихотворения

Обмен мнениями

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» (отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от

Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
На примерах из прочитанных
стихотворений Н.А. Некрасова
доказывают, что поэт сочувствует

прочитанного
44

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» Составление
характеристики
героини (по плану)

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Характеристика героини
по плану. Заучивание
отрывка стихотворения
наизусть.

тяжёлой доле русского народа
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Характеризуют героиню по плану
из учебника.
Заучивают отрывок стихотворения
наизусть.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями

Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские женщины»
(отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над
выразительным чтением

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы по
47

стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.

текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

содержанию стихотворения.
Высказывают впечатления от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями.

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями

Стихотворение
«Русские женщины».

Устное словесное

Выделяют тему
произведения, участвуют

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в этом
48

Н.А.Некрасов
Определение главной
мысли

рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.

в обсуждении идеи с
опорой на
иллюстративный
материал, отвечают на
вопросы учителя

отрывке.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями

Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями

Внеклассное чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем человеке»

Обучение выборочному
чтению, рассказыванию
отрывков из
произведений.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Характеристика
персонажей и их
поступков.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, рисунки,
видеоматериал.

Работа с иллюстративным

Оформляют уголок

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к
героям произведения.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного

материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.

внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

чтения, выставку книг

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по
биографии И.С.
Никитина.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Никитина.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Никитина.

Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения

И. С. Никитин.
Биография

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с

Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.С. Никитина.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Никитина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.

И.С. Никитин.
Стихотворение
«Русь».
Природа в
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.
Устное словесное
рисование

составление вопросов к
тексту

помощью учителя)

Пересказывают биографию

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выборочно и выразительно читают
стихотворение.

Просмотр презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.

Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли. Устное словесное
рисование. Выборочное

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
родине, защите её от
врагов.
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, произведения

Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Определяют, какими образными
словами и выражениями поэт
передаёт величие своей родины.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят сравнения, которыми
пользуется автор, чтобы передать
красоту родной земли.
Читают строки, в которых
говорится о любви к родине, защите
её от врагов.
Самостоятельно составляют
вопросы к тексту.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,

чтение.

искусства, музыку

Заучивание
стихотворения наизусть

произведения искусства, музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное
рисование.
Заучивают стихотворение наизусть

И. С. Никитин.
Стихотворение
«Утро на берегу
озера»

Выразительное чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение чувств
поэта.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают описание летнего утра.

Зачитывают описание
летнего утра.

Определяют, какие чувства
выражены автором в
стихотворении, в чём его главное
содержание.

Делят стихотворение на
смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

Выполняют устное словесное
рисование.
Делят стихотворение на смысловые
части и озаглавливают их

Устное словесное
рисование. Деление
стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание

Биография И.С.
Тургенева

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма
по биографии И.С.
Тургенева.

Просматривают
видеофильм по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Тургенева.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Тургенева.

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

И. С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

Совершенствование
техники чтения.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий

Читают рассказ
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию И.С. Тургенева.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Тургенева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Анализируют произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Соотносят события произведения с

произведения с реальной
исторической эпохой.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Словесное рисование.

учителя).

реальной исторической эпохой.

Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют
их с его работой в
деревне.

Зачитывают, какие слова из текста
указывают на времена крепостного
права.

Характеризуют
отношение Герасима к
работе

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 2.
Описание собаки

Выразительное чтение
отрывка.
Просмотр фрагмента
мультфильма.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Составление описание
собаки.

Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют их с его
работой в деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе.
Читают по ролям отрывки текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые
слова: армяк, тщедушна и
дают им объяснения (с
помощью учителя)

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые слова:
армяк, тщедушна и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Составляют описание собаки.
Составляют рассказ об отношениях

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»
гл.3.

Составление рассказ об
отношениях Герасима и
Му-му

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Герасима и Муму, подтверждая
свои слова фактами из текста

Составление
характеристики барыни.

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.

Читают отрывок выразительно,
бегло.

Выразительное чтение
отрывка. Просмотр
фрагмента мультфильма.

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.

Читают отрывок выразительно,
бегло.

Деление текста на части и

Просматривают фрагмент

Выражение своего
отношения к барыне и её
поступкам.

Рассказ о барыне

Деление рассказа на
смысловые части.
Пересказ отрывка по
плану

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие

Составляют характеристику барыни
Составляют
по плану.
характеристику барыни по
Выражают своё отношение к
плану.
барыне и её поступкам.
Выражают свое
Делят отрывок на части по плану.
отношение к поступкам
героев и событиям (с
Рассматривают иллюстрацию в
помощью учителя).
учебнике, узнают по приметам
действующих лиц.
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
Пересказывают отрывок по плану,
узнают по приметам
используя иллюстрацию
действующих лиц

Просматривают фрагмент
мультфильма.

главному герою

пересказ.

мультфильма.

Характеристика героя по
плану. Оценивание
поступки Герасима.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Выяснение позиции
автора. Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
5.
Пересказ по плану

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид,
неверная походка, окинул
взором с помощью
учителя

Делят текст на части и
пересказывают.
Характеризуют героя по плану.
Оценивают поступки Герасима.
Находят в тексте глаголы, которые
употребляет автор, чтобы
подчеркнуть отчаяние Герасима.
Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный
вид, истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

Совершенствование
техники чтения.

Читают отрывок вслух,
целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Выборочное чтение.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью

Работают с иллюстративным
материалом.

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью

понимания словами и
выражениями

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»

Выразительное чтение
отрывка.
Анализ произведения по
вопросам учителя.

гл. 6. Бессилие
крепостного перед
барыней

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выполнение словесного
рисования.

И.С. Тургенев.

учителя).

Кратко пересказывают
главу по плану и с опорой
на иллюстративный
материал

Коллективно составляют план
пересказа.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.

Находят в тексте
незнакомые слова:
затрепетал,
собственноручно,
затворница и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Выразительное чтение
текста

Рассказывают о
поведении Герасима
после исчезновении МуМу

Совершенствование

Читают отрывок

Кратко пересказывают главу по
плану

Рассказывают о поведении
Герасима после исчезновении МуМу.
Примерами из текста доказывают
бессилие Герасима перед
всесильной барыней.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют незнакомые слова:
затрепетал, собственноручно,
затворница и дают им объяснения
(с помощью учителя)

Читают отрывок правильно, бегло,
57

Рассказ «Муму»
гл. 7.
Пересказ по
составленному плану

техники чтения.
Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям,
опираясь на план,
иллюстративный
материал, вопросы
учителя

выразительно.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждают ответы
примерами из текста.
Составляют план отрывка.
Кратко пересказывают содержание
отрывка по составленному плану

Деление текста на части и
пересказ

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
8. Анализ
иллюстраций к
повести

Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение
текста.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.

Анализ произведения по
вопросам учителя.

Выполняют словесное
рисование, используя
иллюстративный
материал.

Работа с иллюстративным
материалом.

Помогают в организации
выставки рисунков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Выполняют словесное рисование.
Работают с иллюстративным
материалом, организуют выставку
рисунков

Выполнение словесного
рисования.

Обобщение по
рассказу И.С.
Тургенева «Муму»

Совершенствование
техники чтения.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста. Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
Характеристика
героя по плану.
Тест по пройденному

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста.
Выполнение словесного
рисования.
Характеристика героев по

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко рассказывают,
какой момент рассказа изображён
на них.

Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Рассматривают
иллюстрации в учебнике и
Объясняют значение однокоренных
кратко рассказывают,
слов: крепостник, крепостной.
какой момент рассказа
изображён на них.
Выясняют позицию автора.
Придумывают подписи к
Высказывают собственное
иллюстрации в учебнике.
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
Объясняют значение
коллективно обсуждают
однокоренных слов:
крепостник, крепостной с
помощью учителя

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Выразительно читают текст.
Читают по ролям отрывки текста.
Выполняют словесное рисование.
Характеризуют героев по

произведению

плану.
Выполняют тест по
произведению

Устное изложение
одной из частей
рассказа И.С.
Тургенева

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

помощью учителя),
подкрепляя свои ответы
фразами из текста.

составленному плану.
Отвечают на вопросы теста

Отвечают на вопросы
теста, пользуясь
учебником
Излагают текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план

Обучение смысловому
анализу текста.

Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии с
планом.
Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения

Внеклассное чтение.
Стихотворения
русских поэтов о
зиме

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
школьников.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Читают стихотворения
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Выразительно читают

Выразительное чтение.
Чтение наизусть
стихотворений. Словесное
рисование.

Заполняют дневники для
внеклассного чтения

стихотворения.
Выполняют словесное рисование.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг.

Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками.

Зачитывают стихотворения
наизусть по желанию

Работа в парах, группах

Л. Н. Толстой.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма
по биографии Л.Н.
Толстого.

Просматривают
видеофильм.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.Н. Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.Н.

Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н.
Толстого., используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Л.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала»

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ текста с
опорой на иллюстрацию в
учебнике

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость
полковника после
бала

Описание внешности и
поведения полковника.
Описание внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от первого лица.
Определение главной
мысли произведения.
Выражение личного
отношения к героям

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части
от первого лица,
используя иллюстрацию и
вопросы учителя

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Объясняют значение
новых слов: ломовые,
шпицрутены.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают рассказ бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Определяют, где происходит
действие рассказа.
Отвечают на вопросы, подкрепляя
свои ответы примерами из текста.
Описывают внешность и поведение
полковника на балу.
Кратко пересказывают содержание
данной части от первого лица,
используя иллюстрацию

Читают отрывок.
Сравнивают, каким человеком был
полковник на балу и каким оказался
на самом деле.
Находят и зачитывают строки,
характеризующие жестокость
полковника.
Определяют, в чём главное отличие
первой и второй части рассказа,

произведения.

помощью учителя).

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Кратко пересказывают
текст от первого лица, с
опорой на план и вопросы
учителя

почему рассказу дано такое
название.
Кратко пересказывают текст от
первого лица.
Объясняют значение новых слов:
ломовые, шпицрутены.
Определяют главную мысль
произведения.
Выражают личное отношение к
героям произведения

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XIX века».

Тестовые задания

Выполнение тестовых
заданий.

Выполняют тестовые
задания.

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.

Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с
помощью учителя)

Выяснение личного
отношения обучающихся
к прочитанным
произведениям

Выполняют тестовые задания.
Принимают участие в обсуждении
прочитанных на уроках
произведений. Высказывают свое
мнение о прочитанных
произведениях

Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
68

А. П. Чехов.

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Биография

Просмотр видеофильма
по биографии А.П.
Чехова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П. Чехова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Чехова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Просматривают
видеофильм.
Читают биографию
А.П.Чехова.

Читают биографию А.П.Чехова.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.

Кратко пересказывают
биографию А.П. Чехова,
используя опорные
схемы, даты, наглядный
материал.

Кратко пересказывают биографию
А.П. Чехова.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Самостоятельно читают рассказы
«Хирургия», «Ванька», «Беглец»,
«Спать хочется» и др.

Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.

Самостоятельное чтение
рассказов
«Хирургия», «Ванька»,
«Беглец», «Спать
хочется» и др.

А. П. Чехов.

Совершенствование
техники чтения.

Читают рассказ бегло,
выразительно.

Рассказ

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

«Лошадиная
фамилия»

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Выделение главной
мысли произведения.
Характеристика главных
действующих лиц

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Определяют, в чём проявляется
юмор писателя в этом рассказе,
подкрепляют свои ответы
примерами из текста.

Находят в тексте
незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Читают в конце текста отрывок о
приказчике, определяют, в чём
проявляется комизм его поведения.

Рассматривают
иллюстрацию и
определяют, чем занят
приказчик.

Перечисляют комические моменты
рассказа.

Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.

А.П.Чехов.
Рассказ «Лошадиная
фамилия».
Чтение по ролям

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Использование элементов

Придумывают свою «лошадиную»
фамилию.

Рассматривают иллюстрацию и
определяют, чем занят приказчик.
Характеризуют главных
действующих лиц.

Перечисляют комические
моменты рассказа

Выделяют незнакомые слова:
заговор, пользует и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают по ролям отрывок со слов
«Генерал сел за стол…» до слов
«Приказчик вышел в сад…».

Определяют, сколько
действующих лиц в

Определяют, сколько действующих
лиц в рассказе и как должен
66

рассказа

драматизации.
Работа над выборочным
чтением. Нахождение
смешного и комичного в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки зрения

В. Г. Короленко.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении с помощью
учителя

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии.
видеофильм по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
Читают биографию В.Г.
фактов из жизни и
Короленко.
творчества В.Г.
Пересказывают
Короленко.
биографию, используя
Ответы на вопросы
опорные схемы, даты,
учителя по тексту.
наглядный материал.
Беседа о знакомых
Отвечают на вопросы (с
обучающимся
помощью учителя)
произведениях
В. Г. Короленко.

говорить слова каждый.
Умеют находить смешное и
комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную точку
зрения

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г. Короленко.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Определяют, о чём рассказывается
в повести «Слепой музыкант».

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
72

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.1

Совершенствование
выразительного чтения.

Читают повесть целыми
словами, выразительно.

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Находят в тексте незнакомые слова
и читают их объяснение.

Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Работа над пересказом
содержания прочитанного

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант», гл.2
Характеристика
детей: Петрик и

Кратко пересказывают биографию

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Подтверждение ответов

Определяют главных
героев повести с
помощью учителя.

Отвечают на вопросы учителя,
используя иллюстративный и
видеоматериал.
Определяют главных героев
повести.

Кратко пересказывают
содержание части повести
с опорой на план,
иллюстративный и
видеоматериал

Анализируют поведение главных
героев.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают повесть бегло,
выразительно, осознанно.

Определяют, что больно
ранило Петрика в

Кратко пересказывают содержание
части повести по плану

Определяют, что больно ранило
Петрика в вопросах девочки и что
напугало девочку в действиях

девочка

на вопросы примерами из
текста.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести

вопросах девочки и что
напугало девочку в
действиях Петрика.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Характеризуют героев,
опираясь на вопросы
учителя, определяют
главную черту в
поведении каждого из
детей

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям

Петрика.
Рассказывают о том, как произошло
знакомство девочки с Петриком,
как выглядели дети в момент
знакомства.
Характеризуют героев, определяют
главную черту в поведении каждого
из детей

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям.
Используют элементы
драматизации.
Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.4,5
Дружба детей

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.

Работа над выборочным
чтением.

Рассказывают, как
произошло знакомство
девочки с семьёй Петрика.

Ответы на вопросы
учителя.

Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.

Выражение отношения к
поступкам героев.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Краткий пересказ
отрывков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают, как произошло
знакомство девочки с семьёй
Петрика.
Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.
Подтверждают ответы на вопросы
учителя фактами из текста.
Кратко пересказывают отрывок

Кратко пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.6,7
Юноша и девушка

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Работа над выборочным
чтением. Работа над

Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для
понимания выражения:
Пётр, ставший уже

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для понимания
выражения: Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как тепличный

характеристикой героев
повести с помощью
текста, иллюстраций,
видеоматериала

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.8,9
Разговор матери и
Максима

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Рассуждение о мыслях
главных героев.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

юношей, вырос, как
тепличный цветок… с
помощью учителя.
Характеризуют героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам
учителя, а также
используя иллюстрации и
видеоматериал

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мечты волновали
Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о
будущем.
Пересказывают кратко
отдельные части
произведения, доступные
по изображаемым
событиям

цветок…
Характеризуют героев повести (как
изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне).
Определяют, почему Петру было
сложно и тяжело в обществе
молодёжи.
Приводят примеры из текста

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о будущем,
каким ей представилось будущее
Петра.
Рассуждают о решении Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.10
Объяснение в любви

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Рассуждают о мыслях
главных героев.
Подтверждение ответов
на вопросы примерами из
текста.

Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям

Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие чувства
волновали Петра, почему он ушёл
от общества и бродил в
одиночестве.
Подтверждают примерами из текста
ответы на вопросы: о чём и о ком
задумалась Эвелина, что было
главным в объяснении Эвелины и
Петра.
Пересказывают прочитанное

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Рассуждение о чувствах
героев.
Сравнение героев в

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев
повести в детские и
юношеские годы,
используя план и вопросы

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассуждают о чувствах Петра и о
том, какое впечатление произвела
его игра на общество.
Подтверждают свои ответы

детские и юношеские
годы.
Определение основной
мысли повести.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведение

учителя.

примерами из текста.

Определяют, какие
эпизоды повести
понравились больше
всего.

Определяют, какие эпизоды
повести понравились больше всего.

Высказывают своё мнение
о прочитанном

Рассказывают о своём отношении к
героям повести.
Сравнивают героев повести в
детские и юношеские годы.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
Анализ иллюстрации.
Тест по пройденному
произведению

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.

Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая
свои ответы примерами из
текста,

Ответы на вопросы
учителя.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный,
видеоматериал, рисунки.

Выполнение теста,
демонстрация усвоенных
знаний.

Анализируют произведение и
иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
примерами из текста,
видеоматериалом.
Выполняют задания теста,
демонстрируют усвоенные знания

Выполняют тест
дифференцированно

М. Горький.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества М.Горького.

Просматривают
видеофильм по
биографии.

Просмотр видеофильма
по биографии.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию М. Горького.

Читают биографию М.
Горького.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Выборочно читают текст.

Рассказывают о детских и
юношеских годах
писателя, с опорой на
план и иллюстративный
материал

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя

Читают текст бегло, выразительно.
Отмечают черты характера Лойко
при чтении текста.
Определяют, какой момент жизни

вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Краткий пересказ

М.Горький.
Рассказ «Макар
Чудра».
Мастерство М.
Горького при
описании своих
героев в
произведении
«Макар Чудра»

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Отмечают черты
характера Лойко при
чтении текста, используя
помощь учителя.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Определение
основной мысли
произведения.

Определяют с помощью
учителя, какими
сравнениями пользуется
автор при описании
внешности Лойко.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Составляют словесный
портрет Радды с помощью
учителя.

Коллективное обсуждение
произведения

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Читают по ролям

цыганского табора изображён на
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают отрывок по
плану

Характеризуют героев.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Определяют, какими сравнениями
пользуется автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный портрет
Радды.
Читают текст по ролям, выборочно.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Коллективно обсуждают
произведение
84

Внеклассное чтение.
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Анализ прочитанного
произведения.

Определяют главных
героев рассказа.

Характеристика
персонажей и их
поступков.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

С. А. Есенин.

Рассматривают
иллюстративный
материал, свои рисунки.

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.

Кратко пересказывают с
опорой на план и вопросы
учителя.

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения

Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение о
прочитанном.
Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют
их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники внеклассного
чтения

Слушают сообщение учителя.

Биография

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества С. А. Есенина.
Просмотр видеофильма
по биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях С. А.
Есенина.

Читают биографию С. А.
Есенина.
Просматривают
видеофильм по биографии
С. А. Есенина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Читают биографию С. А. Есенина.
Просматривают видеофильм по
биографии С. А. Есенина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Кратко пересказывают биографию

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.

Просматривают
видеоклип с песней на

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами,

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
обучающимся известных
произведений С. А.
Есенина

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит ковыль…»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа с

песней на стихотворение
«Спит ковыль».

стихотворение «Спит
ковыль».

Работа над техникой
чтения.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

Находят в тексте
незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в
которых выражена
любовь поэта к родине

выборочно.
Просматривают видеоклип с песней
на стихотворение «Спит ковыль».
Выделяют незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут вербы,
шепчут тополя, окрик журавлиный
и дают им объяснения (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине.
Выполняют словесное рисование.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы строками
из стихотворения.
Заучивают стихотворение наизусть

Заучивание
стихотворения наизусть

С. А. Есенин.
Стихотворение

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения

Читают стихотворение
правильно, выразительно,

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,

«Пороша»

искусства, музыку.

целыми словами.

произведения искусства, музыку.

Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.

Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Прослушивают аудиозапись
стихотворения.

Работа над техникой
чтения.

Выполняют словесное
рисование, рассказывают,
какую картину
представляют, читая это
стихотворение.

С. А. Есенин.

Беседа с опорой на
иллюстративный

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)

Читают стихотворение
правильно, выразительно,

Читают стихотворение плавно,
спокойно, задумчиво.
Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят сравнения, которые автор
использует для изображения
зимней природы.
Определяют, какие звуки
подчёркивают тишину зимнего
леса.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
79

Стихотворение

материал, произведения
искусства, музыку.

«Отговорила роща
золотая...»

Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.

А. П. Платонов.
Биография

целыми словами.

произведения искусства, музыку.

Прослушивают
аудиозапись песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…»

Прослушивают аудиозапись песни
на стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща золотая…»

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Выборочное чтение.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.

Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

Находят сравнения,
которыми пользуется поэт
в этом стихотворении с
помощью учителя.

Словесное рисование

Прослушивают песни на
стихи С.Есенина

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по

Просматривают

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами,
выборочно, тихим печальным
голосом.
Находят сравнения, которыми
пользуется поэт в этом
стихотворении.
Находят слова, которые передают
грусть поэта об ушедшем лете, о
прошедшей молодости.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П. Платонова.

биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П.
Платонова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

презентацию по
биографии.

Просматривают презентацию по
биографии.

Читают биографию А.П.
Платонова.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Кратко пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Платонова

А.П. Платонов.
Сказка
«Разноцветная
бабочка».
Материнская любовь
в сказке

Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по теме,
используя иллюстрации и
подтверждая ответы
словами из текста.

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
текста.
Рассказывают, о чём больше всего
жалела мать при встрече с сыном и
какое чудо совершила материнская

Определяют главную

Сравнение сказки А.
П. Платонова с
реальной жизнью

Раскрытие темы
материнской любви в
сказке

мысль сказки с помощью
учителя

любовь

Выборочное чтение.

Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в сказке
описание реальной жизни

А. Н. Толстой.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Н. Толстого.

Читают биографию А.Н.
Толстого.

Просмотр видеофильма

Просматривают
видеофильм по биографии
А.Н.Толстого.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Самостоятельно составляют
вопросы по тексту.
Пересказывают.
Приводят примеры из жизни или
книг.
Находят в сказке описание
реальной жизни, отмечают
сказочные моменты

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм по
биографии А.Н.Толстого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

по биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Н.
Толстого.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.1

Выборочное чтение.
Озаглавливание части
рассказа.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Читают рассказ вслух,
целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют вопросы по
тексту с помощью
учителя.

Читают рассказ вслух, правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Находят описание внешности героя
до его ранения.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают данную часть

Озаглавливание данной

Пересказ части рассказа

части рассказа с помощью
учителя.
Пересказывают с опорой
на вопросы учителя и
план

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в родном
доме

Совершенствование
техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, по ролям.

Чтение по ролям.

Пересказывают текст по
плану.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление плана.
Озаглавливание данной
части рассказа.
Работа над
характеристикой героев.
Составление словесного
портрета

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

рассказа.
Передают содержание данной части
текста

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Подтверждают свои ответы
словами из текста.
Составляю план данной части и
озаглавливают её.
Пересказывают текст по плану.
Характеризуют героев. Составляют
их словесный портрет

А.Н. Толстой.

Рассказ «Русский
характер» гл.3
Тестовые задания

Озаглавливание частей
текста. Формирование
умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы силы
человеческого характера в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых
заданий

Внеклассное чтение.
Рассказы о Великой
Отечественной войне

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их

Читают текст вслух,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Читают текст вслух, правильно,
выразительно, бегло, осознанно.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают данную часть
рассказа по плану.
Определяют основную мысль
произведения.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.

Рассуждают, почему рассказ
называется «Русский характер».

Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.

Находят и зачитывают, в каких
словах рассказа заключается его
главная мысль.

Кратко пересказывают
текст по плану.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выполняют тестовые
задания

Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Читают внеклассную
литературу целыми
словами, выразительно.
Выполняют доступные
задания по прочитанным

Читают внеклассную литературу
под контролем учителя, участвуют
в обсуждении прочитанного
произведения.
Работают с выставкой книг,

поступков.

произведениям.

дневником внеклассного чтения.

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в обсуждении,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.

Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,
выражают свое отношение к
героям.

Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
рисунками обучающихся.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.

Оказывают помощь в
организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям

Н. А. Заболоцкий.
Биография

Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н. А.

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают

Заболоцкого.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
произведениях
Н. А. Заболоцкого

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая
девочка».
Поэт о красоте
человека в
стихотворении.
Проверочный тест по
теме «Произведения
русских писателей 1й половины XX века»

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Работа над
выразительным чтением.

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Анализ стихотворения по
вопросам учителя.

Описывают внешний вид
и характер девочки.

Описание внешнего вида
девочки. Рисование
устных иллюстраций к
стихотворению.

Выполняют
дифференцированный
проверочный тест,
применяя полученные по

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
выразительно, бегло, осознанно.
Определяют, о чём рассказывается
в первой части стихотворения.
Описывают девочку.
Подбирают к иллюстрации строчки
из стихотворения.
Определяют, о чём рассуждает
автор во второй части
стихотворения, что говорит поэт о
красоте человека.
Доказывают, что «некрасивая
девочка» прекрасна.
Определяют, в чём её истинная

Составление рассуждений

о красоте души, о
внешней красоте
человека.

теме знания

красота.
Выполняют проверочный тест,
применяя полученные по теме
знания

Обмен мнениями,
коллективное
обсуждение.
Проверочный тест по теме
«Произведения русских
писателей 1-й половины
XX века»

Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час

К. Г. Паустовский.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Читают биографию К.Г.
Паустовского.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии К.Г.
видеофильм по биографии
Паустовского.
К.Г. Паустовского.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества К.Г.
Паустовского.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают видеофильм по
биографии К.Г. Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.

Выборочное чтение.

помощью учителя).

Самостоятельное
составление вопросов.

Вспоминают ранее
прочитанные
произведения К.Г.
Паустовского

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Вспоминают ранее прочитанные
произведения К.Г. Паустовского

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского

100

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» (в
сокращении) гл.1

Совершенствование
техники чтения.

Читают рассказ целыми
словами, выразительно.

Просмотр отрывка из
видеофильма.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Ответы на
вопросы учителя.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.

Характеризуют героев с
опорой на вопросы
учителя.

Описание внешнего вида,
характера и поступков
героев

Анализируют текст с
опорой на вопросы

Читают рассказ правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассуждают, какое чувство вызвало
описание жизни Катерины
Петровны, кто виноват в её
одиночестве.
Определяют, как это одиночество
выражено в иллюстрации.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Характеризуют героев.
Заучивают наизусть отрывка с

101

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» гл.2

Раскрытие темы
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета. Просмотр
отрывка видеофильма.

Главная мысль
рассказа

Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

102

Р. И. Фраерман.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

учителя и видеоматериал

начала рассказа и кончая словами
«Пастуший рожок затих до весны»

Читают рассказ.

Определяют, какие чувства вызвали
письма матери у Насти, почему они
были «безмолвным укором».

С помощью вопросов
учителя определяют,
какие чувства вызвали
письма матери у Насти.
Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Объясняют выражения:
непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.

Объясняют выражения:
непоправимая вина, невыносимая
тяжесть.

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Читают биографию Р.И.
Фраермана.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии Р.И.
видеофильм по биографии
Фраермана.
Р.И. Фраермана.
Чтение и пересказ

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Пересказывают

Коллективно обсуждают
произведение

Просматривают видеофильм по
биографии Р.И. Фраермана.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.И.
Фраермана.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения Р.И.
Фраермана

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения Р.И. Фраермана

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.И.
Фраермана

103

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 1
Знакомство с
главными героями

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами,
бегло, выборочно.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Определяют с помощью
учителя, какие чувства
вызвало у Тани письмо
отца.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Придумывают заголовок к отрывку
и пересказывают его содержание

Определяют, как

иллюстрация дала понять,
что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя
104

Р.И. Фраерман.

Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 2.

Чтение текста.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.

Чтение и пересказ
главы повести

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Пересказ
отрывка

Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Рассказывают, что сделал
Филька, чтобы
развеселить Таню.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают текст бегло, выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы фактами
из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

Кратко пересказывают
отрывок, используя
иллюстративный и
видеоматериал

105

Р.И.Фраерман.

Совершенствование

Читают текст правильно,
выразительно, целыми

Читают текст правильно, бегло,

«Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл.3
Анализ главы

техники чтения.

словами.

выразительно, выборочно.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя

Отвечают на вопросы по
тексту с помощью
учителя.

Объясняют, чем было вызвано
волнение Тани перед Новым годом.

Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

Рассказывают, кого с нетерпением
ждала Таня к себе в гости.
Объясняют поведение Фильки на
уроке, в гостях у Тани.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

106

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 4
Характеристика
главной героини

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
характеристикой героини
по плану.
Составление словесного
портрета.
Деление отрывка на части
и озаглавливание их.
Пересказ отрывка по

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
происшествии на катке.
Определяют черты
характера Тани с
помощью учителя.
Оценивают поведение
ребят.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают о происшествии на
катке.
Определяют черты характера Тани.
Оценивают поведение ребят.
Зачитывают описание бурана.
Делят отрывок на части,
озаглавливают его и пересказывают

плану

Зачитывают описание
бурана.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

его содержание.
Подбирают слова для
характеристики Тани

Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

107

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 5
Оценка поведения
детей.
Изображение чувства
грусти в повести.
Тестовые задания

Определение основной
мысли произведения.
Просмотр фрагментов
видеофильма.
Раскрытие темы первой
любви в произведении.
Раскрытие темы дружбы,
взаимовыручки в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают текст осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание.
Читают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в произведении.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.

заданий

Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.

Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют тестовые
задания

108

Л. А. Кассиль.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.А. Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.А.
Кассиля.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А. Кассиля.

Читают биографию Л.А.
Кассиля.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Самостоятельное

составление вопросов
109

Л. А. Кассиль.

Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 1.

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Описание внешности
Пеки

Работа с иллюстративным
материалом

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.

Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры
из текста.

Находят в тексте слова и
выражения, служащие для описания
внешности Пеки.

Описывают внешность
Пеки.

Рассказывают о характере Пеки,
приводя примеры из текста.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Озаглавливают данную часть
рассказа.
Рассказывают содержание рассказа
близко к тексту

Кратко пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя

110

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 2
Анализ главы

Чтение текста рассказа.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Определяют основную
мысль произведения.

Читают текст целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы
избавиться от своих бутс, чем
закончились эти попытки.

Отвечают на вопросы с

Отвечают на вопросы учителя по

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

111

Л. А. Кассиль.

Рассказ «Пекины
бутсы».
Характеристика Пеки
Дементьева (по
плану).
Тест по пройденному
произведению

помощью учителя.

тексту, приводя примеры из текста.

Коллективное
обсуждение произведения

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Озаглавливают части текста.
Пересказывают.

Работа над
характеристикой героя.
Составление
характеристики по плану.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Характеризуют героя.

Составление словесного
портрета. Работа над
основной мыслью
произведения.

Составляют словесный
портрет героев, опираясь
на план (с помощью
учителя).

Составляют словесный портрет
главных героев.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Выполняют тестовые
задания

Коллективное
обсуждение
произведения.

Определяют основную мысль
произведения

Коллективно составляют
характеристику по плану.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Выполнение тестовых
заданий

112

А. Т. Твардовский.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
97

113

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Фронтовая жизнь

Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Т.
ТвардовскогоОтветы на
вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Т.
Твардовского.
Самостоятельное
составление вопросов

Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

биографии.

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение.

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют тему
произведения с помощью

Читают стихотворение правильно,
бегло, выразительно, выборочно.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в
поэме.

Работа над основной
мыслью произведения.

Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

114

А. Твардовский.

Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение и анализ
главы «Гармонь»

115

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».

Раскрытие темы подвига
в поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы

учителя, участвуют в
обсуждении

Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок

Выразительное чтение.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.
Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя

Выразительно читают.

Выразительно читают
отрывок.
Пересказывают отдельные
части произведения,

Выразительно читают отрывок.
Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет.

Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом

Выразительное чтение
отрывка.
Работа над

Читают по ролям, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
стихотворения.
Работают с иллюстративным
материалом

Подвиг Тёркина в
отрывке «Кто
стрелял»

характеристикой героя.
Оценка поступков героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
части текста.
Краткий пересказ

доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Делят отрывок на части и
озаглавливают их.
Кратко пересказывают

100

116

А. Твардовский.

Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы подвига в
поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы.
Выполнение тестовых
заданий

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Составляю т
характеристику главного
героя с помощью учителя.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания
дифференцировано

Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в
поэме.
Составляют характеристику
главного героя.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок из
поэмы.
Выполняют тестовые задания

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма
по биографии В.М.
Шукшина.
Чтение
и пересказ биографии и
основных фактов из
жизни и творчества В.М.

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.

Слушают сообщение учителя.

Поэма «Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия Тёркина
(отрывок «В
наступлении» А.
Твардовского).
Тест по пройденному
произведению

117

В. М. Шукшин.
Биография

Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют вопросы к биографии и

101

118

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.1
Оценка поступка
главного героя

Шукшина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов

отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами, по ролям.
Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.
Определяют, как
иллюстрация передаёт
опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели
себя при пожаре Гринька
и остальные люди.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассказывают о Гриньке Малюгине:
где жил, кем работал, как относился
к работе.
Дают оценку поступку главного
героя.
Доказывают своё мнение.
Определяют, как иллюстрация
передаёт опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя при
пожаре Гринька и остальные люди.
Озаглавливают данную часть
рассказа и передают её краткое

102

помощью учителя)

содержание.
Рассказывают подробно об эпизоде
с горящей машиной.

119

В.М. Шукшин.

Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.2
Характеристика
главного героя

120

В.М. Шукшин.

Работа с иллюстративным
материалом.
Просмотр видеофрагмента
фильма.
Работа над
характеристикой героя.
Раскрытие темы подвига в
произведении.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Работа над
пересказом

Читают текст.

Просматривают
видеофрагмент.
Подтверждают примерами
из текста, что Гринька
был большим фантазёром.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Просматривают видеофрагмент.

Выразительное чтение

Читают текст

Читают текст правильно,

Подтверждают примерами из
текста, что Гринька был большим
фантазёром.
Рассуждают о том, почему Гринька
не рассказал правду.
Определяют, как отнеслись к его
рассказу больные в палате.
Работают с иллюстративным
материалом.
Составляют характеристику
главного героя по плану.
Рассуждают о подвиге главного
героя.
Составляют словесный портрет

выразительно, целыми
103

Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.3
Главная мысль
рассказа

рассказа.

словами.

выразительно, бегло.

Работа над основной
мыслью произведения.

Зачитывают описание
внешности Гриньки в
первой части, определяют,
в чём заключалась его
красота как человека,
используя помощь
учителя.

Зачитывают, какую оценку дали
Гриньке товарищи по палате.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.

Выборочно читают
отрывки из прочитанных
произведений.

Выборочно рассказывают отрывки
из прочитанных произведений.

Анализ прочитанных
произведений.

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).

Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

121

Внеклассное чтение.
В. М. Шукшин.
Рассказ «Сильные
идут дальше»

Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание

Заполняют дневники для
внеклассного чтения
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка

Зачитывают описание внешности
Гриньки в первой части,
определяют, в чём заключалась его
красота как человека.

Коллективно обсуждают
произведение

Анализируют прочитанное
произведение.
Дают оценку поступков главных
героев.
Оформляют выставку книг для
внеклассного чтения, заполняют
дневники для внеклассного чтения

104

собственного мнения.

внеклассного чтения

Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
122

В. П. Астафьев.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.П.
Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В. П.
Астафьева.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П. Астафьева.

Читают биографию В.П.
Астафьева.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Самостоятельное

105

составление вопросов
123

В.П. Астафьев.

«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Искусство музыки в
рассказе

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над
характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти,
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета

124

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Пересказ и анализ

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Работа над основной
мыслью произведения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

Рассказывают, что
вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.

Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на скрипке.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Находят ответы на вопросы в тексте
рассказа, используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и его
жилища.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

Выборочно читают.
Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет

Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.

Делят текст на части и
озаглавливают части текста.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Пересказывают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о

106

произведения

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

прочитанном.
Коллективно обсуждают

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по
биографии Р.П. Погодина.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Коллективное
обсуждение произведения
125

Р. П. Погодин.
Биография

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.П. Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.П.
Погодина.

Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П. Погодина.

Читают биографию Р.П.
Погодина.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Самостоятельное
составление вопросов

126

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 1. Знакомство с

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

107

главными героями

чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Характеристика героев

С помощью учителя
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они
различались.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

127

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
2, Составление плана
главы

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Характеристика героев.
Работа с текстом

Читают по ролям.
Определяют, по каким признакам
дед Улан делил ребят, чем ещё,
кроме внешности, они различались.
Рассказывают, с какими героями
познакомились в данной главе.
Подтверждают свои ответы на
вопросы примерами из текста.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал

Работают с иллюстративным
материалом.

Читают рассказа вслух,
целыми словами.

Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло.

Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).

Делят текст на части и
озаглавливают их.

Характеризуют Стёпку,
используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям

Характеризуют героев

Рассказывают о занятиях ребят, об
их мечтах.
Характеризуют Стёпку,
подтверждая ответ примерами из
текста.
Пересказывают содержание главы

108

по частям
128

Р.П. Погодин.

Рассказ «Алфред» гл.
3.

Совершенствование
техники чтения.
Деление главы на части и
озаглавливание их.

Деление главы на
части

Составление плана
пересказа.
Работа над пересказом

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

Рассказывают о
знакомстве ребят с
Алфредом.

Рассказывают о знакомстве ребят с
Алфредом.

Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее
ли — это имя.
Кратко пересказывают
текст по плану и с
помощью учителя

129

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 4.

Совершенствование
техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились.
Выражают свое
отношение к поступкам

Рассуждают, почему его так
назвали и настоящее ли — это имя.
Рассказывают, какие поступки
Алфреда подтверждают это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание по
коллективно составленному плану

Читают рассказ выразительно,
бегло.
Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как они к
ней относились.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы примерами из текста.
Сравнивают, как ребята проводили

109

героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал
130

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
5.
Тестирование по
пройденной теме

Работа над основной
мыслью произведения.
Оценка поведения детей

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.

Высказывание своего
мнение о прочитанном.

Рассказывают о
происшествии в саду у
деда Улана.

Коллективное обсуждение
произведения.

Оценивают поведение
Любы.

Выполняют тестовых
заданий

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

каникулы.
Характеризуют героев.
Кратко пересказывают содержание
главы

Читают рассказ выразительно,
бегло
Рассказывают о происшествии в
саду у деда Улана, опираясь на
иллюстрацию в учебнике.
Доказывают, что подозрения ребят
оказались правильными.
Оценивают поведение Любы,
поясняя свой ответ строками из
текста.
Определяют основную мысль
произведения.

Кратко пересказывают,
опираясь на план и
вопросы учителя.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выполняют тестовые
задания

Коллективно обсуждают
произведение.

110

Кратко пересказывают содержание
данной части.
Выполняют тестовые задания
131

А. А. Сурков.
Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии А.А. Суркова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.А. Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Суркова.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А. Суркова.

Читают биографию А.А.
Суркова.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов

111

132

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение осознанно,
бегло, выразительно, целыми
словами.

Работа над
выразительным чтением.

Рассказывают, какое
впечатление произвело
данное стихотворение.

Рассказывают, какое впечатление
произвело данное стихотворение.

Анализ по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
реальными
историческими
событиями. Выборочное
чтение.
Работа над описанием
природы. Определение
основной идеи
стихотворения.
Коллективное обсуждение

Находят в тексте и
зачитывают описание
родной природы.
Описывают природу,
опираясь на
иллюстративный
материал

Определяют, о каких исторических
событиях говорит автор в
стихотворении.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте и зачитывают
описание родной природы.
Находят и зачитывают строки, в
которых выражается отношение
автора к Родине.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Коллективно обсуждают

112

133

Внеклассное чтение.
«Стихотворения
русских поэтов о
Родине»

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
обучающихся.

Читают стихотворения
выразительно, целыми
словами.

Читают стихотворения бегло,
выразительно, осознанно, целыми
словами.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Работа над
выразительным чтением.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.

Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками. Работа в
парах, группах

134

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XX века».

Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют о произведении
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,
произведения искусства,
музыку

Выполнение тестовых
заданий.

Выполняют тестовые
задания.

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.

Читают вслух, целыми
словами, выразительно.
Дают полные ответы (в

Анализируют прочитанные
произведения.
Работают в парах, командах,
группах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Выполняют тестовые задания.
Читают бегло, выразительно,
осознанно, целыми словами.
Кратко пересказывают тексты с

113

Тестовые задания

Выяснение личного
отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.

доступной форме).

опорой на иллюстрации

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме)

Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

114

135

Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года

Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

Читают отрывок в течение
Читают отрывок в течение 1
1 минуты, соблюдая все минуты, соблюдая все правила
чтения,
и
правила выразительного выразительного
анализируют его
чтения

136

Внеклассное чтение.
Чтение произведений
зарубежных
писателей

Чтение и обсуждение
рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Рассказывание отрывков
из произведений.
Работа в парах и группах.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного
чтения

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Читают и обсуждают рассказы
зарубежных писателей.
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

115