Рабочая программа для обучающихся с нарушениями интеллекта 6 класс. Мир истории. вариант1

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МКОУ ООШ № 14
УТВЕРЖДЕНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ - ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 14

Подписано цифровой подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ - ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
14
Дата: 2026.09.09 13:45:10 +05'00'

Гаврилова Л.В

________________________
Приказ № 313 от «08» 09
2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Мир истории»
6 класс
(АООП обучающихся с нарушением интеллекта)
ВАРИАНТ 1

г. Тавда,2026

Содержание:
1.

Пояснительная записка

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Содержание учебного предмета

Учебно-тематическое планирование

5.
6.

Система оценки достижения обучающихся планируемых
результатов освоения программы

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

13
14

Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Мир истории» для обучающихся 6 классов
с ограниченными возможностями здоровья составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
В основу рабочих программ положены следующие нормативно – правовые
документы:
- Закона РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. №1026 «Об утверждении федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1598 от 19
декабря 2014 года «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1599 от 19
декабря 2014 года «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»;
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 N 26 "Об
утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (вместе с
"СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...")
(Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 N 38528);
Учебный предмет «Мир истории» относится к образовательной области «Человек и
общество» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Мир истории» в 6 классе рассчитана
на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Мир истории».
Цель обучения - подготовка обучающихся к усвоению курса «История
Отечества» в 7-9 классах.
Задачи обучения:
формирование первоначальных представлений об особенностях жизни,
быта, труда человека на различных исторических этапах его развития;
формирование
первоначальных исторических представлений
о
«историческом времени» и «историческом пространстве»;
формирование исторических понятий: «век», «эпоха», «община» и
некоторых других;
формирование умения работать с «лентой времени»;
3

формирование умения разбирать и сопоставлять исторические факты; делать
простейшие выводы и обобщения;
воспитание интереса к изучению истории.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир истории» в 6 классе
определяет следующие задачи:
формирование представлений о предмете «Мир истории»;
развитие у обучающихся устойчивой мотивации и интереса к изучению
истории Отечества;
овладение обучающимися умениями и навыками поиска и систематизации
исторической информации;

формирование нравственно-патриотических чувств к России, еѐ культуре,
истории и современной жизни.
При изучении учебного предмета «Мир истории» реализуется опора на уже
имеющиеся знания обучающихся, причем не только по истории, но и иным предметам.
Программа учебного предмета «Мир истории» учитывает особенности
познавательной
деятельности
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и направлена на всестороннее развитие личности,
способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, патриотическое,
нравственное, духовное и эстетическое воспитание.
В программе основным принципом является принцип коррекционной
направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у обучающихся
специфических нарушений.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных
уроков, обобщающих уроков. Основными организационными формами работы на уроках
истории являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа,
работа в парах. При проведении уроков предполагается использование следующих
методов:
объяснительно-иллюстративные - методы, где знания предлагаются в
готовом виде. Учитель организует продуктивное восприятие этих знаний. Обучающиеся
осуществляют восприятие, осмысливают знания и фиксируют их в памяти через
наглядное восприятие информации;
репродуктивные - методы, которые отличает сознательное усвоение
понимания, запоминания, воспроизведение знаний обучающимися;
проблемные - методы, при которых развивается самостоятельность и
активность мышления обучающихся;
исследовательские - методы, при которых учитель приближает
обучающихся к самостоятельному поиску способов решения проблем, творческое
применение знаний и самостоятельное оперирование в нестандартных условиях;
частично-поисковые - методы, при которых учитель ставит проблему перед
обучающимися и сам показывает путь ее решения, вскрывая противоречия.
Содержание учебного предмета «Мир истории» позволяет формировать широкий
спектр видов учебной деятельности, таких, как умение классифицировать, наблюдать,
делать выводы, объяснять, доказывать, давать определения понятиям.
.
4

Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Освоение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями учебного предмета «Мир истории» предполагает достижение ими двух
видов результатов: личностных и предметных.
Личностные результаты овладения социальными (жизненными) компетенциями,
необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими
формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах;
Предметные результаты связаны с овладением обучающихся содержанием предмета и
характеризуют достижения в усвоении знаний и умений, способность их применять в
практической деятельности. Оценка результата овладения содержанием предмета и
достижений в усвоении знаний и умений базируется на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов, стимулирует учебную и практическую деятельность
обучающегося, оказывает положительное влияние на формирование жизненных
компетенций.
Личностные результаты
Минимальный уровень: (является для всех обучающихся)
 уметь последовательно отвечать на вопросы по основным темам, выбирать
правильный ответ из ряда предложенных вариантов (заданий);
 уметь слушать учителя, самостоятельно выполнять предложенные виды заданий;
 использовать помощь учителя при выполнении учебных задач, уметь самостоятельно
исправлять ошибки;
 усвоить элементы контроля учебной деятельности (с помощью памяток, инструкций,
опорных схем);
 адекватно реагировать на оценку учебных действий.
Достаточный уровень: (не является обязательным для всех обучающихся)
 понимать содержание учебных заданий, выполнять их самостоятельно или с помощью
учителя;
 владеть элементами самоконтроля при выполнении заданий;
 владеть элементами оценки и самооценки.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
 знать исторические события на уровне их понимания;
 использовать часть понятий в активной речи.
Достаточный уровень:
 удовлетворительно знать основные понятия и иметь представления по всем разделам
программы, использовать их в самостоятельной речи, в пересказах, в ответах на
вопросы;
 участвовать в диалогах и беседах по основным темам программы;
 высказывать собственные суждения и личностное отношение к изученным темам;
 проявлять интерес к изучению истории.

нас.

Содержание учебного предмета.
Раздел I. Представления о себе, об окружающих людях и пространстве вокруг
Представления о себе, об окружающих людях, о пространстве вокруг нас. История

имени. Как возникли имена. Значение имѐн. Полное и неполное имя. Знаменитые имена в
России (2-3 примера).
История фамилии. Происхождение фамилии. Отчество в имени человека.
Понятие о семье. Родственники близкие и дальние. Понятие о родословной.
Понятия: поколения, предки, потомки.
Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя биография.
Раздел II. Отчий дом. Наша Родина - Россия
Дом, в котором ты живѐшь. Где находится твой дом (регион, город, поселок, село).
Кто и когда построил этот дом. Толкование пословиц и поговорок о доме, семье, соседях.
История улицы. Название улиц, их происхождение. Улицы, на которых
расположены мой дом, моя школа.

Местность, где мы живѐм (город, село). Название местности, происхождение
названия.

Край (область, республика), где мы живѐм, главный город края. Национальный
состав края. Основные занятия жителей края, города.

Страна, в которой мы живѐм. Название страны. Столица. Население, национальный
состав страны. Главный город страны. Понятие о государственных символах: герб, флаг,
гимн. Руководство страны, республики. Понятие о большой и малой родине.
Другие страны мира (обзорно, с примерами).
Планета, на которой мы живѐм. Земля, другие планеты Солнечной системы
Солнце. Луна.
Раздел III. Представления о времени в истории
Понятие об историческом времени: век (столетие), тысячелетие, историческая
эпоха (общее представление), лента времени. Краткие исторические сведения о названии
месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь). Понятие
(ориентировка): давно, недавно, вчера - прошлое; сегодня, сейчас - настоящее; завтра,
через день, через месяц, через год - будущее. Части века: начало века, середина века,
конец века, граница двух веков (конец одного века и начало другого); текущий век,
тысячелетие, основные события ХХ в. (обзорно, с примерами). Новое тысячелетие (XXI
в.).
Раздел IV. Начальные представления об истории как о науке
История - наука о развитии человеческого общества. Значение исторических
знаний для людей. Историческая память России (3-4 примера).
Способы получены знаний о прошлом. Науки, помогающие добывать исторические
сведены: археология, этнография, геральдика, нумизматика и др. (элементарные
представлены на конкретных примерах).
Источники исторических знаний: письменные памятники материальной и духовной
культуры (старинные книги, летописи, надписи и рисунки на скалах, в пещерах,
археологические находки; памятники строительства, зодчества, архитектуры, устные
источники (фольклор)).
Исторический музей, краеведческий музей. Понятие об историческом
6

пространстве, исторической карте.

Составляющие части исторической науки: история местности, история страны,
история культуры, науки, религии.
Раздел V. История древнего мира
Время появления человека прямоходящего. Внешний вид первобытных людей.
Среда обитания.
Человек умелый. Время появления. Его отличие от предков и от современного
человека. Места обитания. Стадный образ жизни. Занятия. Древние орудия труда. Начало
каменного века.
Древнейшие люди. Время появления. Изменены во внешнем облике. Появление орудий
труда, совершенствование занятий. Защита от опасностей. Образ жизни. Охота,
собирательство. Причины зарождения религиозных верований.
Древний человек приходит на смену древнейшему. Время появления. Внешний
вид. Зарождение речи. Места обитания. Кочевники. Первые сообщества. Изменение
климата Земли. Наступление ледников. Смена образа жизни древних людей из-за
климатических условий. Борьба за выживание. Способы охоты на диких животных.
Изобретение лука. Приручение диких животных. Пища и одежда древнего человека,
основные заняты, образ жизни.
Время и место появления человека разумного. Внешний вид. Образ жизни и
основные занятия. Развитие орудий труда. Защита от опасностей. Конец ледникового
периода и расселение человека разумного по миру. Влияние различных климатических
условий на изменения во внешнем облике людей. Развитие земледелия, скотоводства.
Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый образ жизни.
Коллективы первых людей. Понятия о семье, общине, роде, племени.
Раздел VI. История вещей. Занятия человека на Земле
Природные источники огня. Способы добычи огня древним человеком. Очаг.
Причины сохранения огня древним человеком, культ огня. Использование огня для
жизни: тепло, пища, защита от диких животных.
Использование огня в производстве: изготовление посуды, орудий труда, выплавка
металлов и др.
Огонь в военном деле. Изобретение пороха. Последствия этого изобретения.
Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, атомная (общие
представления). Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Современные
способы получения большого количества энергии. Экологические последствия получения
тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых: угля, торфа, газа, лесов. Роль
энергетических ресурсов Земли для жизни всего человечества.
Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Охрана водных угодий.
Причины поселены древнего человека на берегах рек, озѐр, морей. Рыболовство.
Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых
земель (общие представления).
Вода и земледелие. Поливное земледелие, причины его возникновения. Значение
поливного земледелия в истории человечества.
Использование человеком воды для получения энергии: водяное колесо,
гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных ископаемых.
Профессии людей, связанные с освоением энергии и водных ресурсов.
8

Понятие о жилище. История появления жилища человека. Первые жилища:
пещеры, шалаши, земляные укрыты. Сборно-разборные жилища, материалы,
используемые для строительства жилья у разных народов в зависимости от
климатических условий (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.). История совершенствования
жилища. Материалы для строительства, используемые с глубокой древности до наших
дней. Влияние климата и национальных традиций на строительство жилья и других
зданий. Понятие о6 архитектурных памятниках в строительстве, их значение для изучения
истории.
Уточнение представлений, обучающихся о мебели, еѐ назначении, видах,

материалах для еѐ изготовления.
История появления мебели. Влияние исторических и национальных традиций на
изготовление мебели (общие представлены).
Изучение мебельного производства в исторической науке. Изготовление мебели
как искусство. Современная мебель.
Профессии людей, связанные с изготовлением мебели.
Питание как главное условие жизни любого живого организма. Уточнение
представлений о пище человека в разные периоды развития общества.
Добывание пиши древним человеком как борьба за выживание. Способы
добывания пищи: собирательство, бортничество, рыболовство, охота, земледелие
(выращивание зерновых культур, огородничество, садоводство), скотоводство.
Приручение человеком животных. Значение домашних животных в жизни человека.
История хлеба и хлебопечения. Способы хранения, накопления продуктов питания
в связи с климатом, средой обитания, национально-культурными традициями.
Влияние природных условий на традиции приготовления пиши у разных народов.
Употребление традиционной пищи как необходимое условие сохранения здоровья и
жизни человека.
Понятие о посуде и еѐ назначении. Материалы для изготовления посуды.
История появления посуды. Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение
гончарного круга, его значение для развития производства глиняной посуды. Народные
традиции в изготовлении глиняной посуды (3-4 примера).

Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, еѐ

виды. Преимущества деревянной посуды для хранения продуктов, народные традиции еѐ
изготовления (3-4 примера).
Посуда из других материалов. Изготовление посуды как искусство.
Профессии людей, связанные с изготовлением посуды. Посещение музея по темам
«История посуды», «История мебели».
Уточнение представлений о6 одежде и обуви, их функциях. Материалы для
изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде. Пословицы и
поговорки о6 одежде, о внешнем облике человека.
Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных
условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления одежды,
материалы, инструменты. Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия
и скотоводства, совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние
природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции
изготовления одежды (2-3 примера).
9

Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные
времена у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона).
История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение
разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли,
сандалии и др.
Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви. Посещение музея
по теме раздела.
Раздел VII. Человек и общество
Первобытные люди. Содружество людей как способ выживания в трудных
природных условиях. Зарождение традиций и религиозных верований у первобытных
людей. Появление семьи.
Представления древних людей о6 окружающем мире. Освоение человеком морей и
океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире (общие
представления).
Причины зарождения религиозных верований. Язычество. Истоки возникновения
мировых религий: буддизм, христианство, ислам. Взаимодействие науки и религии.
Значение религии для духовной жизни человечества.
Понятие о науке. Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения (2-3
примера). Направления науки: астрономия, математика, география и др. Изменение среды
и общества в ходе развития науки.
Речь как главное средство коммуникации. Значение устного творчества для
истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки. История возникновения
письма. Виды письма: предметное письмо, клинопись, иероглифическое письмо (образные
примеры). История латинского и славянского алфавита. История книги и книгопечатания
(общие представления).
Понятие о культуре и человеке как носителе культуры.
Искусство как особая сфера человеческой деятельности. Виды и направления
искусства (общие представления).
Сообщества первых людей (повторение и уточнение понятий). Появление семьи.
Родовая община. Племя. Условия для возникновения государства. Аппарат власти. Право,
суд, армия. Гражданин. Виды государств: монархия, диктатура, демократическая
республика. Понятия о гражданских свободах, государственных законах, демократии
(доступно, на примерах).
Экономика как показатель развития общества и государства. История денег, торговли.
Понятие о богатом и бедном государстве.
Войны. Причины возникновения войн. Исторические уроки войн.

Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1

Тема урока

К-во часов

Введение. Почему надо изучать
историю.
История имени.
Отчество в имени человека
Происхождение фамилий
Семья: близкие и дальние
родственники
Понятие о биографии
Поколение, предки, потомки,
родословная
Дом, в котором ты живешь

Названия городов и улиц

Россия - страна, в которой мы живем: еѐ столица, население,
национальный состав

Москва-столица России

Государственные символы Росси

Другие страны мира

Планета, на которой мы живем

Обобщающий урок по разделу
«Представление
о
себе
и окружающем мире»

Представление о времени как о прошлом, настоящем и будущем

Календарь происхождение, виды

Представление об историческом времени

Историческое время

2
3
4
5
6
7

1
1
1
1
1
1
1

«Лента времени»
20

Основные

события

века (обзорно, с примерами).

Обобщающий урок по разделу
«Представление о времени в истории»

История-наука о прошлом

Науки,

Работа археологов

Источники исторических знаний: вещественные,
письменные

Историческая карта

Обобщающий урок по разделу
«Начальные представления об истории»

Версии о появлении человека на
Земле
Время появления первобытных людей, их внешний вид, среда
обитания

Каменный век. Человек умелый

Человек разумный

Изменения климата земли, наступление ледников

Смена образа жизни древних людей из-за климатических условий:
борьба за выживание.

Развитие

Первые города

Обобщающий урок по разделу
«История Древнего мира»

История освоения человеком огня

Использование

помогающие

добывать исторические сведения

земледелия, скотоводства

огня

в производстве.

устные,

Использование огня в производстве орудий труда, выплавка
металлов

Огонь и энергия

Вода, еѐ назначение в жизни человека

Судоходство, история
мореплавания, открытие новых земель

Вода и земледелие

Использование человеком воды для получения энергии

Первые жилища человека

История появления первой мебели

Добывание пищи древним человеком как борьба за его выживание

Приручение человеком животных

История хлеба и хлебопечение

Глиняная посуда

Деревянная посуда

Виды одежды древнего человека

Образцы народной одежды

История появления обуви. Обувь в разные исторические времена

Обобщающий урок по разделу
«История вещей и дел человека»

Коллективы древних людей: семья, община, род, племя

Причины зарождения религиозных верований. Язычество

Истоки возникновения мировых религий

Искусство

как

особая

сфера человеческой деятельности

60
61

История возникновения письма
Латинский и славянский алфавит

1
1

Зарождение

Войны. Причины возникновения войн

Исторические уроки войн

Условия для возникновения государства

История денег, торговли

Обобщающий урок по разделу
«История человеческого общества»

Заключительный урок

науки,

важнейшие человеческие изобретения

Система оценки достижения обучающихся планируемых
результатов освоения
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения,
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:



0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.

Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов:
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 понимает материал; владеет пересказом по предложенному плану;
 устанавливает хронологию событий;
 самостоятельно формулирует ответы на вопросы;
 допускает единичные ошибки и сам исправляет
 правильно устанавливает причинно-следственные связи;
 умеет выражать свои суждения о действиях, поступках участников исторических
событий.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 умеет воссоздавать в речи изучаемое событие и объяснять его причины;
 самостоятельно формулирует ответы; частично владеет пересказом по
предложенному плану;
 допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с
помощью учителя (1-2 ошибки);
 преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных
ситуациях способен выполнить его самостоятельно.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
 частично понимает материал;
 излагает материал недостаточно полно и последовательно;
 допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с
помощью учителя (3-4 ошибки);
 затрудняется самостоятельно ответить на вопросы;
 нуждается в постоянной помощи учителя;
 смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет
 действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется
оказание помощи.
Оценка «2» - не ставится
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного предмета.
1. Учебники и учебные пособия:
- И.М. Бгажнокова, И.В. Карелина. Мир истории. Методические рекомендации 6-9
классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва, «Просвещение»,
2017.

- Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной коррекционной школе 8 в.
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, М., 2003 г.
3. Технические средства:
- персональный компьютер (ноутбук).
- видеопроектор, экран.
4. Учебно-практическое оборудование:
- «Лента времени»;
- наборы карточек с датами;
-раздаточный дидактический материал (рабочие листы с заданиями к урокам, кроссворды,
таблицы, адаптированные тематические тексты, «немые» схемы и т.п.);
- портреты известных исторических личностей;
- демонстрационные схемы;
- карточки для индивидуальной работы;
- компьютерные презентации;
- аудиозапись песен, видеофрагменты; обучающие фильмы.
5. Цифровые и электронные образовательные ресурсы:
http://school-collection.edu.ru
http://festival.lseptember.ru/